《雷雨》教案总结设计.docxVIP

《雷雨》教学设计 一、教材依据： 人教版小学语文二年级下册第五单元第二课第一课时 《雷雨》 二、设计思路： 指导思想： 教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中抓住这两方面，从学生的生 活经验出发， 遵循学生的心理特征， 引导学生在体验、 观察、阅读中感悟课文内容。利用多媒体，创设与教学内容相符的 教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣，真正做到寓教于乐。本课积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣、热爱自然的热情。 设计理念： 雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。教学中应努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。与此同时，进行图文对照，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。 教材分析： 本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起 了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。 学情分析： 到了二年级下册，孩子们已经初步掌握了比较多的识字方法，能够独立认识一些新字。新课程倡导在生活中识字的理念也已经渗透到孩子的骨子里，他们无意或有意间识字能力不断提高，课外认识了很多生字新词。因此，开展小组交流识字，相互评价能够提高孩子的识字兴趣。而且二年级学生已经能说一段较完整的话，同时也积累了与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。 三、 教学目标： 知识与能力： 、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 、会写本课生字，会认生字。 3、培养留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 方法与途径： 在课前通过观看课件， 让学生对雷雨有形象的感受、 体 验；通过自学、互相交流让学生掌握生字；看图与课文有 机结合起来，去感受雷雨前、中、后的不同特点。 情感、态度价值观： 使学生养成留心观察事物的习惯，激发学生热爱大自 然、热爱生活的情感。 四、教学重点： 1、学习本课的生字、新词，初步认识雷雨前、雷雨中、 雷雨后景象变化的特征。 2、有感情地朗读课文 , 通过声音表现雷雨前后的不同景 象。 五、教学难点： 能按一定顺序观察图画，培养观察能力和留心观察天气 的兴趣，能写观察日记。 六、教学准备： 多媒体课件 七、教学课时： 两课时 八、教学过程： 第一课时 （一）导入新课： 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们出个谜语， 看谁猜得又快又准。出示课件“有位老兄脾气大，爱发怒的 就数他。发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。” 你们猜出谜底是什么了吗？（雷雨）。 2、雷雨在夏季经常出现，你们注意过雷雨天气吗？雷雨 天是什么样的呢？想进一步了解雷雨的特点吗？让我们一 起来感受一下。（出示从雷雨前、雷雨中到雷雨后变化的图 片。） （看完后）请同学们说说自己的感受好吗？（有的说： 雷雨前周围的景物变化得真快。有的说：雨下得可大呢！有 的说：雷雨过后的景色真美！） 3、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章， 我们一起去看一看吧。 （二）初读课文，识字学词 1、自由读课文，注意读准字音 , 标出文章的段落 . 2、思考：文章共几个自然段，认真想想 , 哪些自然段是讲雷 雨前周围的景色特点的 ?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景 色 ?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的? 3、课文读完了，谁来回答老师的问题？ （课文共 8 个自然段， 1-3 段写雷雨前， 4-6 写雷雨中， 7-8 写雷雨后） 4、读准字音 刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧！（出示幻灯片） 齐读——男女生分开读——指名读——开火车读 5、记字形 生字宝宝读准了，样子记住了吗？（出示幻灯片） 压：一间工厂把泥土给压碎了。 垂：减一减，睡觉的睡减去目。 乱：舌头在嘴巴里乱摇。 （三）感悟课文 同学 想不想欣 雷雨的 三个不同的景象？ １、雷雨前（１――３自然段） 1）出示雷雨前 像：你看 了什么，听 了什么，感受到了什么？（生回答 云、大 、 ） 2）出示 天 云的照片， （你看到了什么 的 云？） 同学 用自己的 来形容一下 在云的 子。 （有的 ： 无数的 云， 有的 ： 很厚的 云， 有的 ：黑沉沉的 云 , 有的 ：云很低??） 咱来看看 文中怎么 ？（出示句子“ 天的 云，黑沉沉地 下来。”） 同学 ， 么多 么厚的 云 来，你知道什么是 ？ 能做个 的 作？如果 成了 天的 云向你 来，你又会 得怎么 呢？（很 很 ）同学 怎 才能 出 的特点呢？（个人 --- — ） 3）你 能从哪