初中地理_美洲教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 6 PAGE 义务教育课程标准实验教科书——湘教版 七年级下册 第六章 第三节 《美洲》教案 二零一八年 四月 教学课题 第六章?第三节?美洲 课 型 新授课 课时安排 共2课时 教学课时 第1课时 课标 分析 根据课标的要求，本章节要求学生能够运用地图等资料简述某大洲纬度位置和海陆位置，能够运用地图和其它资料，归纳某大洲地形、气候等水系特征并能分析其相互关系。重在培养学生读图识图能力，引导学生能够从地图中提取有用的地理信息。 教学 内容 分析 《美洲》节选自湘教版初中地理第六章第三节的内容。主要讲述了美洲位置、地形、气候等自然地理特征及国家、居民、经济等人文地理特征。在此基础上，学生们已经学习了亚洲、欧洲、非洲等大洲，为本节课的学习打下了基础，同时也为今后美国的学习做了铺垫。因此本节课在整个区域地理中占有非常重要的地位。 学生分析 初一的学生，从认知水平和能力状况来看，属于形象思维向罗辑思维的过渡阶段，对直观的内容比较感兴趣，但缺乏对问题的深入思考和理性思维，因此在教学过程应该加强对地图的应用，增强直观性和趣味性，调动学生们学习的积极性和主动性。 教学目标 1.能够运用地图，归纳出美洲位置、地形、气候等自然地理特征 2.通过小组合作与教师的启发诱导，分析美洲位置与地形对气候的影响，巩固区域地理的学习方法。 教学重点 美洲地形、气候等自然地理特征 教学难点 美洲地形对气候的影响 教法设计 读图分析法、比较法、讨论法、归纳法 学法设计 自主探究 — 合作交流 —解疑释难—交流共享 教学准备 多媒体课件，PPT 教学流程 设计 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入，初步感知 多媒体播放哥伦布发现新大陆的资料，给学生们解释，哥伦布最初以为他到达的地方是印度附近的岛屿，直到10年后，意大利的一位航海家才证实它是不同于印度的新岛屿，起名“西印度群岛”,提问学生们：同学们，你们知道哥伦布发现的新大陆指的是我们今天的哪个大洲么？非常好，这就是我们今天要学习的美洲 学生观看资料，回答，哥伦布发现的新大陆，属于我们今天的美洲。 通过航海家哥伦布的故事引入引起学生们的学习兴趣，激发学习动机。 【?板?书一?】：?美洲 明确学习篇目 通过题目明确本节学习内容 二、图说美洲，位置分析 多媒体展示各大洲东西半球示意图，引导学生们结合地图及前面所学的亚欧非分析位置的方法，自主分析美洲的位置，并对比南北美洲的位置差异 额外补充：重要的三个大洲分界线：白令海峡、巴拿马运河、德雷克海峡，要求学生在图中标注出他们的位置。 结合前面的学习经验，通过地图归纳出美洲的位置特点，完成如下表格。 位置 北美洲 南美洲 半球 纬度 海陆 按照老师的要求在课本对应位置注出这三个分界线的位置，踊跃上黑板展示。 通过对比的方式，可以引导学生们更加熟练掌握美洲位置 三、要素分析，归纳总结 转承：美洲大陆虽然是一个整体，可南北两侧的自然环境有很大的差异，首先我们来学习下它们的地形。 【?板?书二?】：美洲的地形 多媒体展示北美洲地形图及各大洲海拔图，要求学生们观察地图归纳出北美洲的地形特征，随后同桌两人相互合作，在地图中找出北美洲主要地形区的名称 沿北纬40度纬线做北美洲地形剖面图，引导学生通过剖面图归纳出美洲地势变化情况 利用多媒体展示南美洲地形分布图，通过教师的引导，启发学生归纳出南美洲的地形特征。 活动：动手画一画 引导学生们结合课本所学知识与25页活动题，绘制南北美洲的地形简图，并标注地形区的名称，同时询问同学们，能不能比较下南北美洲的地形的异同点呢？ 转承：通过前面的学习，我们知道个地理要素之间是相互影响的，位置、地形的分布都会对当地的气候产生一定的影响，下面我们主要来看一下，北美洲的气候。 观察地图，归纳出北美洲的地形特征， （1）平均海拔高，地势起伏大； （2）地形分为三大南北纵列带 西部高大的山脉，中部平原，东部低缓的山地和高原 随后按照老师的要求两人一组，在北美洲的地形图中标注出落基山脉、大平原、阿巴拉契亚山脉等主要地形区。 通过美洲的剖面图，归纳出美洲地势变化：西高中低东缓。 通过活动快速寻找出地形区的名称，随后根据教师的引导，归纳出南美洲的地形特征： 西部高大的山脉，东部平原与高原相间分布。 绘制美洲地形简图，并标注好地形名称，对南北美洲的地形进行比较： 同：西侧均为高大的山系。 异：北美洲地形分为三大南北纵列带，而南美洲东部则是平原与高原相间分布 ? 地图是地理学的第二门语言，学生们通过读图，可以深化对所学知识的理解和记