初中生物_传染病及其预防教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《传染病及其预防》教学反思 ?? 本节课的内容主要包括传染病的概念、传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。为了让学生在课堂上主动地获得这些知识，我首先从学生熟悉的校园宣传栏和医务室红纸出发，让学生初步感受传染病与日常生活密切相关，再运用课堂小调查，使学生在课堂上参与的积极性高，其内容也成为课堂学习的知识的有源之水。注重理论联系实际解决问题，如传染病的预防，让学生先回忆预防流感的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的措施。针对传染病流行的三个环节以及预防的措施这一教学重点，精选实例，密切联系生活实际，用身边的事例引导学生分析讨论，使学生获得较多的感性认识。最后通过介绍艾滋病这一世纪顽症，了解它复杂的传播途径，正确对待这一社会问题。通过例子使学生从生活出发获取知识，然后运用学到的理论知识来解除决生活中的实际问题，教学取得了比较好效果。 这节课的不足之处是： 1、进行探究式学习时，在启发学生的引导方法上还有一定的欠缺，提出的有些问题留给学生活动的时间不足,便急于总结定论,这样在一定程度上影响学生学习的热情，这在今后教学中需要改进。 2、讲课的艺术突出表现在语言和教态上。语言要清晰、简练、生动、准确规范，富有节奏；还要善于以表情、姿态、手势等作为辅助手段，使自己的语言更富有感染力，使学生受到强烈的感染。我认为自己还不太善于用表情、体态来感染学生，深感自己做得还不够。 3、某些环节学生并不像预想的那样顺利回答出问题，我觉得可以先自问一下：是不是问题超出了学生知识的范围？是不是问题过于宽泛？还是问题指向不明确？然后采取相应的措施应对。所以课前要精心备课，从而在课堂中能顺利发挥教师驾驭课堂的能力。 4、我认为进行教学设计的目的是本着培养学生的各方面的能力的，然而若要真正落实下去，一堂课的时间会被安排得满满当当，所以很多时候不得不占用本应属于学生进行活动的时间，忽视了对学生的课堂练习的训练。 总之，作为一名年轻教师，在教学第一线要不断学习、不断探索，敢于创新，更好地研究学生、钻研教材，精心设计完成每一节课，使每个学生都能在生物课中增长知识、提高能力并拥有正确的情感态度与价值观。我这一个教学“新兵”，在探索的教学之路上，将不断努力，早日成为一名称职的受学生欢迎的好老师。 鲁科版初中生物学八年级下册 第五单元 健康地生活 第一章 传染病和免疫 传染病及其预防 凤台中学 【教学目标】 1．通过举例使学生明确病原体及传染病的概念。 2．通过流感、甲肝及艾滋病分析使学生明确传染病流行的三个基本环节。 3．联系实际引导学生说出传染病的预防措施。 4. 培养学生良好的生活习惯以及珍惜生命和关爱他人的情感。 【教学重点】 1.传染病流行的基本环节和预防措施。 2.认识艾滋病，珍惜生命、关爱他人。 【教学难点】 病原体的概念、传染病传播途径和预防措施。 【教学方法】 联系生活、观察图片、资料分析、启发引导、合作交流、归纳概括。 【教学过程】 教学程序 学生活动 教师活动 设计意图 校园活动展示 了解校园活动： 1.凤台中学开展预防艾滋病主题教育班会活动。 2.凤台中学印发《春季传染病预防措施》明白纸 春季是传染病多发季节，为了我们自身的健康，就需要掌握有关传染病的知识。这节课我们来共同学习传染病及其预防。 运用校园活动导课主要是引起学生的重视，同时，培养学生关注社会信息的意识。 探究学习 一、传染病 小调查交流： 自己曾得过哪些疾病？是否接种相关的疫苗预防过？你得过的疾病中哪些是具有传染性的？ 思考回答。 对引起“肺结核、细菌性痢疾、结膜炎、流行性感冒、水痘、乙肝、狂犬病、蛔虫病”的生物进行认识归纳概括： 病原体就是引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。 传染病是由病原体引起的能在生物体之间传播的疾病。 二、传染病流行的基本环节 阅读资料： “流行性感冒”、“甲型病毒性肝炎” 思考分析，合作交流： 【火眼金睛】如何区分病原体和传染源 【畅所欲言】传染病的传播途径有哪些？ 思考交流，激发情感。 根据“疾病调查表”与学生交流， 进而引导学生明确传染病的主要特点是传染性和流行性。 问题： 结膜炎和近视眼都是眼睛的疾病，二者的病因有何不同？ 引导学生运用归纳法科学的得出病原体的概念，在此基础上明确传染病的概念。 引导学生根据两个资料及有关知识，试着归纳概括出传染病流行的三个基本环节： 传染源、传播途径、易感人群。 与学生的生活密切相连，激发学生的兴趣。 承上启下引出传染病的病因，从而明确概念，培养学生科学的归纳概括能力。 培养资料分析、归纳概括、语言表达能力，明确传染病流行的基本环节。 三、传染病的预防措施 【出谋划策】联系实际举例，假如最近有同学不小心患了流感，为了