初中化学_燃烧与灭火教学设计学情分析教材分析课后反思(精选5).doc

《燃烧和灭火》教学设计（第一课时） 教学过程 教学内容 师生活动 设计意图 引入新课 播放视频，在人类发展的历史上，火的积极作用及危害。 启发学生思考，掌握燃烧知识的重要性。 从生活中发现化学，体会到化学无处不在；很好的激活了课堂，激发了同学们的求知欲。 燃 烧? 条 件 的 探? 究 提出问题： 物质燃烧的条件? 根据猜想及给出的实验仪器与药品，设计实验，验证猜想。 由实验得出燃烧所需要的条件： （1）可燃物 （2）与氧气（或空气）接触 （3）达到燃烧时所需的最低温度；引导得出着火点的定义。 4.提出问题，三者必须同时满足还是满足一项即可？ [生]1.学生分组讨论，得出猜想。 必须有可以燃烧的物质。需要可燃物 可能需要空气或者氧气。（3)达到一定的温度。 2．全班分为六个小组，小组内先进行交流，设计实验，然后班内交流讨论，最后教师进行纠正。 3．根据实验现象一起讨论燃烧的条件。 [师] 积极参与到同学们的实验探究中，指导同学们安全、正确的完成实验。引导同学们得出正确的结论。 [师] 鼓励同学们的积极的动手和思考问题。提出探究时出现的小问题，避免再犯。 4.结合火字的组成探究三者的关系分析。然后播放实验视频。 让学生在实践中探索，在活动中体验，在尝试中感悟，从而激发了同学们对探究的热情。 通过小组成员之间相互帮助、相互交流使学生学会分享、学会合作、学会创新，感受合作带来的成功与喜悦。 灭火 的原 理和 方法 的探 究. 实验探究(蜡烛模拟火灾现场) 用尽可能多的方法将燃着的蜡烛熄灭。并思考为什么该方法有效。 2．根据实验探究得出灭火的原理。 （1）清除可燃物 （2）隔绝氧气（或空气） （3）使温度降到着火点以下 三者任满足其一。 [师] 燃烧给我们的生活带来了很多的方便。但控制不当将演变成无情的火灾。同学们例举生活中的燃烧时，有人就提到了火灾。 [师] 我们应掌握有效的灭火方式，将火灾的损失降到最低。灭火的方法有哪些，其原理是什么？ [生]1．分为六个探究小组进行实验探究。 [师] 积极参与到同学们的实验探究中，发现他们的问题，给予适当的提示，让整个探究过程顺利进行。 [生] 8分钟后，派一个代表交流讨论结果。其他同学可以补充和完善。 [师] 鼓励各组的实验方法。归纳总结出正确的灭火原理。 使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，学会一分为二的看待事物。 给定实验目的，请同学们自主设计实验。开放式的探究学习活动，培养学生的探究能力、实验能力。 分组合作，进一步加深了同学们的合作精神，培养了大家的默契，为以后的探究学习打下基础。 灭火 的原 理和 方法 的应 用 1．生活中遇到下列情形应该怎样灭火，其原理是什么？ （1）炒菜的锅起火了； （2）做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精在桌上燃烧起来； （3）由于电线老化，短路起火； （4）邻居吸烟，不慎引燃被子发生火灾； （5）森林在打雷闪电时起火。 2．课堂巩固练习题。 [生] 根据灭火的原理完成第一题、第二题。 [师] “着火点是否可以降低”是本节课的疑点。可将着火点比喻成铁、铜等物质的密度。不同的物质密度不同。密度是物质固有的物理性质，不能随便降低。 1．将理论用于实际，巩固灭火的原理。情感上认识火灾是可以控制的，掌握有效的灭火方法能防止发生火灾。激发学生热爱生活，关注社会的责任感。 ? 2．以提问的形式提出本节课的疑点。形象的比喻使同学们更容易接受着火点不能降低。 总结 总结本课的重点 1．燃烧的条件 2．灭火的原理和方法 [生] 一起回顾两个重点的内容。 根据学生的认知结构，总结本课的重点。同学对本课的重点由短时记忆过渡到有效的长时记忆。 作业 电影院、学校、幼儿园、网吧等地是人口密度较大的场所，一旦发生火灾损失惨重，请任选一地，根据其特点，设计预防火灾的方案或考察该场所的预防火灾的方案。（包括万一发生火灾时需要采取的灭火和自救措施） 可参考网站 学生可分组合作调查，也可独立完成，写一篇调查报告。 改变传统的作业形式，将课堂延伸到同学们的生活中，进一步拓展所学的内容，激发同学们的学习兴趣。 学情分析 教学对象是农村中学初三学生，学习能力一般，但学生化学学习兴趣浓厚，尤其对化学实验很感兴趣。学生在实验的方案的设计上还存在很多问题，有些同学只愿意动手做，不愿意用脑思考，所以学生在实验反思方面还有待提高。本课内容是生活中一种常见的现象，在学生已有的基本上，采用更加科学的方法对“燃烧与灭火”能形成清晰的认识，并能运用于实践生活中去。但是仅仅通过课本和几个实验，学生难以形成丰富完整的理性认知。我会更多的关注学生对社会实践的认知，做到“所学”即有“所用”，并通过每年的校园消防演练，进行现场的安全教育。 效果分析 本节课能让学生从生活中发现化学，体会到化学无处不在；通过视频、动手实验