初中数学_正方形教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《正方形》教学设计 作者：　 　　时间：　　　　　 教学版本：《义务教育教科书·数学》 教学内容：《平行四边形》是九年制义务教育山东教育出版社数学八年级下册第六章的内容，本节复习内容主要包含正方形的定义，性质和判定。　 一、教材分析 本节课是青岛版初中数学八年级下第六章的复习课，本节课主要复习正方形的定义、性质和判定。并能用这些知识解决问题。正方形是在学习了平行四边形，矩形，菱形之后，研究的特殊的四边形，它具有平行四边形、矩形菱形的一切性质，所以它的判定也是需要条件最多的四边形。这部分内容是初中数学的重要内容之一。一方面这是在学习了等腰三角形、直角三角形、全等等知识的基础上来对四边形研究进一步深入和拓展;另一方面，也是前面所学知识的应用。它的学习还蕴含着深刻的数学思想方法(数形结合、方程、转化、化归)，另外由于正方形形在实际生活中应用非常广泛，所以本章内容在教材中有着非常重要的地位与作用。 二、教学目标： 由于本节课主要使学生理解和熟练掌握正方形的定义、性质、判定。能正确区分矩形、菱形、正方形的性质与判定。并能运用这些关系进行证明和计算。同时解决与之相关的实际问题。在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前两者充分体现在过程与方法中，因此，我确定以下教学目标。 知识与技能： 1.熟记正方形的定义、性质和判定，能进行有关计算和证明。 2.能正确区分矩形、菱形、正方形的性质与判定。 3.会应用矩形、菱形、正方形的知识解决实际问题。 过程与方法： 进一步掌握综合法的证明方法，能够证明与矩形、菱形以及正方形等有关的性质定理及判定定理，并能够证明其他相关的结论．. 教学重点?菱形、矩形、正方形的概念及其性质教学难点?数学思想方法的体会及其运用。通过学习，情感与价值： 通过学习，体会在证明过程中，所运用的归纳、转化等数学思想方法，体验到学好知识，能应用于社会实践，从而体会探索，发现科学的奥秘和意义。 三、教学重点和难点 根据本节课的内容和学生的学习情况，结合新课标对本章的要求，我将本节课的重点确定为： 教学重点：熟练掌握正方形的定义，性质和判定 教学难点：1、能熟练应用正方形的性质和判定进行证明和计算。 数学思想方法的体会及其运用。 四：教法与学法指导 1、教学方法 新课标明确指出，学生是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点，在我县教研室的“两步四环”的理念下，本节课我采用情景教学法，先学后教，以学定教法，启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法。 另外在教学中采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好的激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。 2、学法指导 让学生在学习的过程中，通过“自主探究、合作交流、疑难反馈、解疑释惑、展示巩固”的学习方式，达到“学会”和“会学”的目的。 五、教学过程分析 为了让学生在“质疑、探索、发现、解决”中培养学习能力，掌握学习方法，营造一个“人人有事做，人人要做事”的教学氛围，我采用以下教学程序： 一【知识梳理】1、正方形的定义 有_____________并且______________的平行四边形叫做正方形。 有_____________的矩形叫做正方形。 有_____________的菱形叫做正方形。 正方形的性质 . 正方形既是中心对称图形又是轴对称图形，对称中心是两条对角线的交点，对称轴是各边的垂直平分线和对角线所在的直线。 正方形的四条边都相等. 正方形的四个角都相等. 正方形的对角线互相垂直平分且相等， 且每一条对角线平分一组对角. 让学生自己思考、回忆全章有什么内容并在练习本上绘制知识网络，完成后同组的学生进行对照、议论，这样来激发学生的学习兴趣和求知欲望，此时我利用大屏幕展示知识网络、 二、自主学习、排疑解难 考点1 正方形的性质和判定 【例1】如图，矩形ABCD中，AD=6，DC=8，菱形EFGH的三个顶点E，G，H分别在矩形ABCD的边AB，CD，DA上，AH=2，连结CF． （1）求证：∠HEA=∠CGF； （2）若DG=AH=2，求证：四边形EFGH为正方形； （3）若DG=6，求△FCG的面积． 【例2】如图，正方形ABCD中，AC是对角线，今有较大的直角三角板，一边始终经过点B，直角顶点P在射线AC上移动，另一边交DC于Q． （1）如图1，当点Q在DC边上时， 猜想并写出PB与PQ所满足的数量 关系并加以证明； 如图2，当点Q落在DC的延长线上时，猜想并写出PB与PQ满足的数量关系，请证明你的猜想． 学生通过大屏幕阅读问题，观察、比较、思考、分析得出问题的结果，首先让学生自主完成，然后小组讨论、交流，在这种生生互动的学习活动中，学生自己能够解决的问题，我不讲，合作交流有疑问的我及时的给学生加以点拨。