初中地理_中国的河流（第三课时）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 【课标要求】运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。 【课标分析】 根据课标，在知识方面，可要求学生运用地图和资料，说出黄河的概况及各河段的水文特征。在技能方面，要求学生通过对黄河水文特征的分析，学会河流水文特征的一般分析方法；运用具体案例说出黄河的开发利用价值和黄河水利建设上所取得的成就，体会其对经济社会发展的影响；通过对现实问题的分析，知道黄河存在的主要问题和治理对策。在情感方面，要求学生通过对“滔滔黄河”的学习，激发民族自豪感和爱国热情，以及立志为祖国建设贡献力量的责任感和使命感。 【教学目标】 运用地图和资料，说出黄河的概况，以及各河段的水文特征。 运用材料和视频，理解黄河中游多泥沙，下游形成“地上河”的原因。 通过对现实问题的分析，了解黄河水利建设上所取得的成就，感悟它对经济社会发展的影响。 【教学重点】 黄河上、中、下游的自然特征，理解黄河的综合利用和治理措施。 【教学难点】 利用视频，探究黄河“地上河”的成因。 【教学过程】 导入新课 播放视频——黄河：通过视频，我们了解到黄河是传承了中华文明的伟大河流，她孕育了光辉灿烂的华夏文明，那今天就让我们一起领略下黄河的风采。板书：黄河 二、讲授新课 老师：请同学们打开课本——黄河，给同学们5分钟的时间，在地图上找到黄河的发源地；注入的海洋；上、中、下游的分界点；主要的支流；干流流经的地形区、省区。教师在黑板上板图。 5分钟后，请同学们在黑板上把板图补充完整。老师在多媒体出示地形区和省区的图，帮助同学们记忆。并指出，黄河为我国第二长河。 出示中国干湿地区图，小组讨论：回忆上节课学习的长江的水文特征，通过对比，说出黄河的水文特征。 学生回答后，教师点评讲解。 河流承载着环境的变化，黄河流程长，环境复杂，各河段的水文特征也是不同，下面我们根据一段视频了解下黄河的上中下各河段的特征（播放黄河河段视频介绍） 过渡：这就是我们的“母亲河”，同学们知道为什么我们把它称为“母亲河”吗？出示黄河是中华文明的摇篮、提供水源、塑造平原、有丰富的旅游资源、蕴藏丰富的水能资源的图片，通过欣赏图片，引导学生感悟黄河的奉献。 师：合理利用这些资源，能创造出巨大的财富。 出示黄河主要水电站示意图，补充完整，了解小浪底水电站是黄河上最大的水利枢纽。 过渡：“母亲河”的称呼倾注了中华儿女对黄河的无限深情，同时也有许多牵挂。 出示图片和文字说明，讲述黄河下游江河横溢、人为鱼鳖的凄惨景象。出示黄河下游“地上河”示意图，了解“人在水下走，船在天上行”的奇特景象。 合作讨论：“地上河”是怎样形成的？播放视频，同学们看完后以小组的形式进行讨论，总结出答案。 教师讲解，利用图示总结 提问：黄土高原水土流失的原因是什么？出示材料，学生分析。 过渡：接下来通过视频，我们再来看看我们的母亲河还有什么让我们牵挂的地方？播放视频。 解释什么是凌汛：冰坝阻塞河道造成水位急剧上升的现象。 出示图片讲解凌汛形成的原因，并指出黄河出现凌汛的河段：上游和下游。 出示表格，总结黄河的忧心之处。所以，黄河既是功劳之河，也是忧心之河。 过渡：我们找到了“母亲河”的忧患之处，就应该想办法帮它解决。同学们出谋划策。 教师出示图片讲解，并以表格的形式总结。 过渡：既然黄河是我们的“母亲河”，我们就应该要保卫它，如果是你，你该怎么做呢？ 学生回答后教师总结：我们要植树造林，节约用水等。 呼吁同学们：让我们携起手来，托起黄河美好的未来，实现人与河流的和谐共处！ 知识梳理，根据板图，梳理这节课的主要知识。 出示课堂练习，找同学回答。 【板书设计】 黄河 一、识黄河 二、赞黄河 三、忧黄河 四、治黄河 学情分析 我所进行授课的班级为七年级五班。本章前面已经学习了中国的地形、气候，所以学生有了一定的读图分析能力。黄河作为世界著名河流之一，学生对它已经有了初步的感性认识，通过视频的播放，使学生学习兴趣提高，能够从视频中找到重点，归纳出答案，但学生在构建知识体系和运用所学知识解决实际问题的能力上还有所缺失，有待进一步提高，所以在教学过程中要加强知识与实际生活的联系。 效果分析 如何走进新课程，如何建构新课程有效课堂教学，是我们每位新课程教师所面临的严峻课，就本节课的效果看，其优点有： 1、课堂内容全面，老师讲解清楚、明白，突出重难点。教材处理优化，个性化，教学任务紧扣目标。 2、课堂环节齐全、容量大，时间安排合适、能完成教学任务。同学们运用多种形式进行有效的教学活动，能够完成目标所规定的任务。 3、学生回答问题积极，课堂气氛活跃，同学参与率高。 4、教学手段新颖，教法灵活，有视频，有图片，有画面。 5、课件制作好，资源丰富画面生动。 从效果来看，也有一些课堂中存在的误区： 1、讲解时过快，学生思考时间短； 2、要强化感