初中数学_用字母表示数教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《字 母 表 示 数》教 学 设 计 教学内容：鲁教版初一下册《整式》第一课时《字母表示数》。 教学目标： 1、结合具体情境，学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示一个数量或是数量关系。 2、探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。 3、渗透函数的变量、依存以及一一对应关系，渗透函数的定义域思想。 教学重点： 会用含有字母的式子表示数量、数量关系；理解含有字母的式子所表示的意思。 教学难点：理解含有字母的式子既可以表示数量还可以表示数量关系。 教学准备：PPT 教学过程 一、创设情境，体会符号语言的简洁 师：小时候我们就学习过《数青蛙》这首儿歌，下面我们来重温一下： 幻灯片出示《数青蛙》；学生一起来说唱儿歌。 儿歌只到第三句，请学生继续说唱下去，慢慢学生就慢下来…… 生：数不完。 师：如果我们用字母n来表示青蛙的数量，那么其余的量是不是可以表示出来？ 生：n只青蛙n张嘴…… 师：这里的n就是用字母表示数(板书：用字母表示数) 二、新授，探新知 1.意义：用字母表示数，可以将数量和数量关系一般而又简明的表示出来。（板书：） 2.回顾小学所学过的用字母表示数： 师：例如：用r来表示圆的半径，则2πr 表示圆的周长，πr 生1,2,3,……（运算律，各种公式） 3.尝试用字母表示数： （1）练习本每本m元，买20本花______元。 （2）小明骑自行车的速度是vkm/h，他112 （3）小明m小时共行驶30km，则他的速度是_____km/h。 （4）今年王丽m岁，去年她_____岁，5年后她_____岁。 （5）用1立方米的水费是3.22元，用1千瓦时的电费是0.55元，用x立方米水、y千瓦时电，共计水电费_______元。 用时五分钟左右，每题一生回答，集体订正。 集体探讨书写规则： 含有字母的乘法算式中，乘号要用“.”来代替，或省略不写；数字通常写在字母前面；带分数写成假分数。 除法通常写成分数的形式。 加减运算，如果后面有单位，一定要加括号。 同一个字母，在不同问题中可以代表不同的量，但是用一个问题中，不同的量要用不同的字母表示。 4．将所给的式子赋予实际意义： 25a 15m 2x-5 （m-3）米 2（a+b） 三、典型例题： 例1.一个两位数，个位数字是a，十位数字是b，这个两位数怎么表示？ 生：10b+a 生解释意义。 掌声鼓励 例2.“a，b两数的平方和”：__________ “a，b两数和的平方”：__________ 两生分别回答。 四、对应训练： 1.一个三位数,个位数是a,十位数为b,百位数为 c,则这个数表示为_______ 2.a、b两数的立方差: _______; a、b两数差的立方: _______. 3.孔明同学买铅笔m枝,每枝0.4元,买练习本n本,每本2 元,那么他买铅笔和练习本一共花了_______ 元 4.某班共有x个学生,其中女生人数占45%,则该班 的男生人数是_______。 5.规律：棋盘 五、达标检测： (一)填一填： 1.温度由t℃下降6℃后是______ ℃ 2.买一个篮球需要元,/买一个排球需要 y元,买一个足球需要 Z元, 买3个篮球 5个排球、2个足球共需要______ 3.三角尺的面积为______ 4.一筐苹果总重x千克,筐本身重2千 克,若将苹果平均分成5份,则每份重 ______千克. （二）用字母表示： 1、减法法则 2、乘法对加法的分配律 3、互为相反数的两个数的绝对值相等 4、平方具有非负性 5、互为相反数的两个数的平方相等 六．课堂小结： 总结本节课所学知识。 《用字母表示数》学情分析： 《用字母表示数》，本年级学生已经具有一定的认知基础。在小学的学习中，学生已经接触到用字母表示图形的边，比较熟练的使用字母表示运算律，用字母表示图形的周长或面积计算公式。在已有的生活经验里，学生也接触到字母在生活中的广泛使用，对《用字母表示数》的简洁性有初步的体会。对于常见的数量关系，学生也已经熟练掌握并且记忆深刻。 初一年级学生的思维水平，处于具象思维向抽象思维过渡的阶段。第一次接触用非具象的含有字母的式子表示具体的数量，对他们仍然是一种挑战，需要适应。尤其，学生已经习惯于一般常用的加减乘除号，并习惯了以往的书写算式的顺序和方式，在接受字母公式中出现的一些特殊的表现方式时，受已有知识经验的负迁移影响，学生不太适应。比如：乘号的简写和略写，数字与字母之间乘号略写时的规定，字母或数字与括号相乘时的书写规定。以及关于带单位的代数式的书写格式的规定等。比如a米与(a+b)米的区别。这些都是教师在授课时需要注意的，给学生反映的时间，让学生在自己的体会中去掌握。 效果分析： 在教学中，有个别学生不能自觉使用含有