初中数学_用公式法解一元二次方程（1）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 PAGE 8.3用公式法解一元二次方程（1） 一、教学目标： （一）知识与技能目标： 1、理解求根公式的推导过程和判别公式； 2、使学生能熟练地运用公式法求解一元二次方程. （二）过程与方法目标： 1、通过由配方法推导求根公式，培养学生推理能力和由特殊到一般的数学思想． 2、通过配方法解一元二次方程的过程，进一步加强推理技能训练，同时发展学生的逻辑思维能力。。 （三）情感态度及价值观： 让学生体验到所有一元二次方程都能运用公式法去解，形成全面解决问题的积极情感，感受公式的对称美、简洁美，产生热爱数学的情感． 二、重难点 1、教学重点：一元二次方程的求根公式的推导过程 2、教学难点：灵活地运用公式法解一元二次方程 3、教学关键点： （1）掌握配方法的基本步骤 （2）确定求根公式中 a 、 b 、 c 的值 三、教学方法： 本节课采用“问题引领探索发现总结归纳当堂训练”的教学法。 四、教学过程 （一）复习旧知，引入新课 问题一：用配方法解一元二次方程的步骤是什么？ 变形：把二次项的系数化为1 ②移项：把常数项移到方程的右边，未知项移到方程的左边 ③配方：方程的两边同时加上一次项系数绝对值一半的平方，使方程的左边成为完全平方 ④求解：如果方程的右边整理后是非负数，则用直接开平方法解之，如果右边是个负数，则指出原方程无实根 问题二：你能用配方法解下列方程吗? (1)3x2+8x-3=0 (2)5x2=4-2x (由学生独立完成，对旧知识复习巩固) 问题三：用配方法解一元二次方程，计算比较麻烦，能否研究出一种更好的方法，迅速求得一元二次方程的实数根呢？（引入新课） 【设计意图：提出问题，既复习前面所学的内容，增加学生的学习兴趣，又为接下来的学习做铺垫。】 （二）探究新知 1、新知探究 问题一：你能用配方法解下列方程吗？ax2+bx+c=0(a≠0) (注：引导学生边思考配方法解方程的步骤，边解答问题，教师适当点拨) 幻灯片展示： 把二次项系数化为1，方程两边都除以a,得： ， 移项，得： 配方，得： 化简，得： ∵a≠0，∴4a2﹥0,则当b2-4ac≥0时， 即： ∴ 2、概念总结：求根公式（b2-4ac≥0），利用这个公式，我们可以由一元二次方程中系数a、b、c的值，直接求得方程的解，这种解方程的方法叫做公式法。 问题二：思考当b2-4ac＜0时，方程还有解吗？为什么？ （注：引导学生思考负数不能开平方） 3、例题解析 （1）x2-7x-18=0 (2)2x2=9x （注：让学生观察，讨论，思考，并尝试写出解题过程，教师点拨） 【设计意图：通过学生自主探究推导出公式，然后用新公式解决问题，通过对比，让学生进一步体会公式法由配方法产生，且优于配方法，从而达到知识正迁移的目的】 （三）反馈矫正，强化新知 （用公式法解下列方程, 你可以选择喜欢的两题解答） (1)3x2-5x=2 (2)x2+8x=9 (3)x2+12x-15=0 (4)x2-x-4=0 【设计意图：及时对所学的知识进行练习，考查学生对知识的掌握情况。激发学生的进一步探索欲望。当堂训练，进行巩固练习，学以致用，增加学生的积极性，给学生提供展现自我才华的机会。 】 （四）交流体会，归纳总结 用公式法解一元二次方程的一般步骤： 把方程化成一般形式。 确定a、b、c的值。 计算b2-4ac的值。（特别注意：当b2-4ac＜0时，方程没有实数根） 代入求根公式。 写出方程的解x1,x2。 【设计意图：让学生从方法上、步骤上进行反思、总结。】 （五）达标检测 1、（用公式法解下列方程：你可以选择喜欢的两题解答） (1)2x2-4x-1=0 (2)5x+2=3x2 (3)(x-2)(3x-5)=1 (4)(2x+1)(x+2)=3 【设计意图：进一步对所学的知识进行练习检测，考查学生对知识的掌握情况。题目设计由浅至深，符合学生的认识梯度，进一步激发学生的挑战欲望】 2、课后作业 必做题：习题8.7第一题 选做题：习题8.7第二题 学情分析 本章是继一元一次方程和二元一次方程组的学习之后,引导学生学习和研究一元二次方程的知识。本节在学生了解一元二次方程的基本概念,理解一元二次方程解法的基本思想及其与一元二次方程的联系,掌握了用直接开平方法、因式分解法、配方法的基础上,经历探索求根公式的过程,熟练地运用求根公式解一元二次方程,为进一步运用一元二次方程解决实际问题打好基础。 本节课是建立在解一元一次方程的基础之上的，在学习之前学生已经有了解一元一次方程的基础，同时在本章的前两节课，学习了直接开平方法和配方法，对降次解一元二次方程有了初步的认识。整式的运算和分式的运算为解字母系数方程提供了保证