初中数学_有理数混合运算复习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 有理数混合运算复习教学设计 一、教学内容解析 学生已在小学学习了自然数、正分数与正小数，并在熟悉的生活环境中初步了解了负数的意义，在理解有关数的概念、掌握数的运算的过程中，初步建立起了数感与符号意识.在此基础上，本章通过对相反意义的量的讨论，引入负数，从而完成数系的第一次扩充.通过学习相反数、绝对值和有理数等一系列概念，利用数轴上的点表示有理数，比较有理数的大小，掌握有理数的加减、乘除和乘方运算法则和运算律，学习与有理数有关的初步知识，渗透了一种重要的数学思想数形结合思想.有理数的相关知识也是学生学好后续内容（如实数等）以及物理、化学等相关学科的重要前提.本章的主要内容是有理数的加减乘除乘方运算，重点是有理数的运算，难点是对有理数运算法则的理解. 本节复习课的内容为有理数加减乘除乘方混合运算,掌握有理数加减乘除乘方运算法则是本节课的重点与难点.逐步发展学生的数学思维能力.通过具体练习及错题集，由法则到算理,掌握有理数加减乘除乘方运算的法则, 发展学生的运算能力,逐步提升和发展学生的数感.充分借助数学活动,使学生在相互交流中从多角度去感悟数, 丰富自己的数感经验. 二、课标分析 （一）知识技能 1、理解有理数加减乘除乘方运算的意义； 2、掌握有理数加减乘除乘方运算及运算律的运用； 3、熟练运用有理数法则进行混合运算； 4、能运用有理数混合运算解决实际问题。 （二）数学思考 通过教具演示以及猜数等活动，加深对有理数有关概念的理解，并让学生充分参与到观察、比较、讨论等数学活动中，进一步培养学生的转化等数学思想，提高学生的数学素质与水平，建立良好的数感. （三）问题解决 通过题组回顾有理数的加减乘除乘方的运算法则，理解有理数加减乘除乘方的运算的算理,并能运用其解决实际问题. （四）情感态度 1、借助数学活动激发学生学习数学的欲望. 2、培养学生合作、应用数学的意识，感受学习成功的快乐，增强学习自信心，培养良好的数学思维品质． 三、学生学情分析 本节课是学生已学习了有理数的有关概念以及运算，对于有理数的概念的理解，学生还是停留在表面层，尤其是对绝对值的非负性，学生较难理解；在有理数的加减运算中，异号两数相加时,为什么要取绝对值较大的加数的符号?为什么要用较大的绝对值减去较小的绝对值?有理数乘除乘方的法则和运算顺序问题学生容易混淆，在作业中也是常见的错误，复习课中要多设置便于学生理解绝对值意义的问题.同时学生对有理数的知识的学习还未形成系统性,需教师正确引导学生将知识整合、梳理. 四、教学过程设计 问题情境 师生行为 设计意图 一、出示目标，复习导入 【导入】——基础演练 1、下列运算中，结果最小的是（ ） A、1+（-2） B、1-（-2） C、1×（-2） D、1÷（-2） 2、下列正确反应 的运算过程的是（ ） A、 B、-10+（-16） C、-10+16 D、-10+32 3、计算：-1÷3× 教师出示本节课的复习目标，学生完成学案上的基础演练部分，并思考所用到的知识。 通过简单的问题回顾引出相应知识点. 二、自学互助 展示点拨 【第一关】运算法则 第一组 抢答题 要求：1.以填空的的形式回顾法则； 2.答对加一分，答错不加分。 第二组 法则大家说 要求：1.以小组为单位回顾加减乘除法则； 2.组长安排每名同学回答一种法则； 3.小组成员全部答对加一分。 【第二关】运算顺序：下面是小明一次家庭作业的情况,请你指出他的不妥之处: 教师出示抢答题，学生举手抢答，并给答对的小组加分 以小组为单位回顾法则；如果成员全部答对，给相应的小组加分 教师出示问题 学生回答，并改错 通过抢答题和法则大家说环节进一步巩固法则，同时采取小组加分的形式激发学生学习的积极性。 通过改错题进一步检验学生应用法则的情况 【第三关】运算律： 提问学过的运算律 思考本题可以应用的运算律 学生板演 共同订正 复习巩固运算律 【第四关】有理数混合运算： 提问混合运算的顺序 学生板演 共同订正 复习巩固运算顺序 【第五关】联系实际： 某公司去年1-3月平均每月亏损1.5万元，4-6月平均每月盈利2万元，7-10月平均每月盈利1.7万元，11-12月平均每月亏损2.3万元.这个公司去年总的盈亏情况如何？ 小组合作解决问题 选择小组展示 . 通过练习训练学生应用数学知识解决实际问题的能力 三、课堂小结 1.这节课我们复习了什么？ 2.复习中体现了哪些数学思想? 师生共同进行:本节课复习了哪些知识?体现了哪些数学思想? 归结本节课所复习的内容，梳理知识，凸显数学思想方法. 四、课后作业 必做题：整理本节课学案；课本75页 复习题 第6题