初中信息技术_数据的图表化教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

数据的图表化 ? 教材分析： 信息技术七年级下册第三课，主要教授的是图表的制作、编辑和格式化。图表的概念，初一的学生已经不是很陌生了，在数学课当中也接触过，但是对于图表的制作，学生还比较陌生，结合学生的基本情况，安排为2课时。本节课为第1课时，主要讲授图表的制作和编辑。 教学目标： 1、知识目标：理解图表的构成和作用。 2、技能目标：（1）掌握数据的图表化方法。 （2）学会对图表进行编辑。 3、情感、态度与价值观目标 （1）培养学生正确使用电脑的良好习惯，增强学生的爱国热情。 （2）感受图表在现实生活中的应用。 （3）培养学生的健康意识、合作理念和探索精神。 教学重难点： 重点：图表的制作、编辑 ； 难点：1、合理设置数据源； 2、根据数据的特点选择合适的图表类型。 教学方法:任务驱动法、先学后教，当堂训练。 教学准备： 1、学生上课所需数据汇总表 2、多媒体网络教室 教学过程： 一、新课导入 师：同学们，刚过完寒假，你们的体重增加了吗？ 生：…… 我们学校七年级的张晓强也是这种情况。寒假过后，他的体重足足增加了3.5千克，已经超过标准体重13.5千克（27斤）了。小强非常郁闷，他觉得这样下去不行，他决定开始减肥，于是他找到了班级里最好的几个铁哥们，成立了“健康联盟”，订立了相互监督，加强锻炼，强健体魄，共享健康的盟约，张小强被推举为“健康联盟”的盟主。班里的同学知道这个消息，也给予了很大的支持，几个同学在计算机里给张晓强设计了几种体重记录。 利用课件展示三种记录形式，一种是文字记录，一种是数学表格，一种是簇状柱形图。通过三种记录形式的对比让学生感受图表在生活中的应用。 同学春节前后体重对照表 姓名 标准体重 寒假前体重 寒假后体重 张晓强 60.0 70.0 73.5 范萌萌 50.5 60.5 62.5 徐媛媛 52.0 62.5 65.5 王小华 64.5 63.0 63.5 展示课题、教学目标，完成导课。 二、图表的制作 （一）任务一：把数据表格转化为簇状柱形图 ????? 学生自学，教师巡视指导。学生参照课本13-14页，小组讨论。 ?1、创建图表的前提：首先选定数据区域 ?? (1) 数据区域可以连续，也可以不连续 ?? (2) 区域不连续时，第一个区域和第二个区域所在行、列有相同的矩形 ?2、分四个步骤插入图表 步骤一：单击“插入”菜单中的“图表”命令，弹出“图表向导-4步骤之一-图表类型”对话框，如下图所示，在“标准类型”选项卡中选择“图表类型”中的“柱形图”，并在其“子图表类型”中选择“簇状柱形图”。 步骤二：单击“下一步”按钮，弹出“图表向导-4步骤之2-图表源数据”对话框，选择产生图表的数据区域和数据系列产生的位置，并预览图表，这里我们选择默认值，如下图所示。 步骤三：单击“下一步”按钮，弹出“图表向导-4步骤之3-图表选项”对话框，这里我们选择默认值，如下图所示. 步骤四：单击“下一步”按钮，弹出“图表向导-4步骤之4-图表位置”对话框，在“将图表”栏中选择“作为新工作表插入”选项，如下图所示。 单击“完成”，工作簿中产生了一个新的工作表“图表一”，图表创建完成。 2、Excle可以创建两种图表,即嵌入式图表和独立图表。 3、创建图表的途径：(1) 利用图表向导的四个步骤(2) 利用“图表”工具栏 4、问题预设： ??（1）为什么插入的EXCEL图表是空白的？ （2）有的同学生成了两种不同的图表：嵌入式图表和独立图表。（教师有选择的选出两个学生分别演示独立图表和嵌入式图表的操作步骤，学生边操作，边演示，并大声说出其操作的步骤，让学生总结出哪步操作造成了图表的不同。） （3）为什么生成的图表图例区显示不同？ （二）任务二：认识图表中的对象 　　图表中的对象主要有数值轴、分类轴、背景墙、数据系列等 （三）教师总结 二、图表的编辑 （一）任务三：学会改变图表的大小和位置，并将图表移动到合适的位置 ?????单击图标的空白处，图表的周围出现了八个控制点“■”，此时图表处于激活状态。拖动控制点改变图表的大小合适，在图表内空白处拖动鼠标左键，将图表移动到合适的位置。 经过一个月的时间的体育锻炼，联盟里成员的体重与一个月前也有了明显的变化。（教师展示现在体重情况表） （二）任务四：按要求修改数据清单中的数据，并观察图柱的变化 ????????四位同学的体重分别下降到70.5kg、60.5kg、64.5kg、60.5kg。将数据清单中四位同学的体重分别修改到相应值，回车确认后图表中对应的图柱随之变矮了。 经过修改后，数据准确了，但是小强感觉平面式的图表太单调，于是他想把平面的簇状柱形图改为三维的柱形图。而且他觉得图表中若没有“寒假前体重”这一项，“现在体重”和标准体重“的对比效果会更加明显。 （三）任务五：