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错题中得到的启迪 匡堰镇中心小学 汪芳 学生在学习过程中经常会犯一些错误，有时我们老师觉得很简单的题目，但学生却常常会犯错误，而且不只一次，而是经常性的。跟他讲了他是会恍然大悟的，但下次碰到了还是要犯错误，在教学一年级下册《钟表》的时候，学生在做几点几分的题目时，总是把超过半时的时针看错，比如把4：55看成5：55，说了很多次，同样的题型也做了很多次，但到期末考试时还有五分之一的学生做错。到底是什么原因，我也不理解。是他不懂吗？看起来不像，给他指出来，他会马上改正。所以有时也没有其他办法，只能让他们机械、反复地做，一天又一天、一年又一年，学生对学习数学依然没有兴趣，差生依旧是差生。那么，在教学中该怎样扭转这种不良的局面呢？但效果不佳。一次的教学过程让我改变了教法。 ［案例描述一］ 是二年级第一单元两位数加减两位数。学生经常在两位数加两位数的进位加法时，学生经常不向十位进一。46+17=53 我把错误的题目写在黑板上。 46 +17 53 师：这是我在你们作业上收集的，你们有什么想法吗？ 生1：这个算式没有进一。 生2：个位已经超过了十，要向十位进一，十位应该是：4+1+1=6. 生3：对，答案应该是63. 同学们越说越起劲，很多同学