城东小学《校园文化建设》调查问卷分析报告--刘运涛.pdf

城东小学校园文化建设情况问卷调查 分析报告 刘运涛 调查时间：2015 年 5 月 11 日2015 年 5 月 25 日 调查对象：泗河街道城东小学全体教师, 四、五、六年级全体学生 调查形式：问卷 调查目的：了解城东小学全体教师、学生对我校校园文化建设的内涵、 功能和意义的了解 校园文化是一种群体文化，包括校园建筑、文化设施和环境布置 等有形环境和校风、教风、学风、人际关系、文化生活、集体舆论等 无形环境。是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校发展进程中 创造的物质财富和精神财富的总和。它具有无形的教育功能，对师生 的思想品质、道德情操都有潜移默化的影响作用。好的校园文化能使 学生的心灵得到净化，心志得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽。 我校近年来通过绿化、香化、净化、园林化、知识化．让校园的一景 一物，成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库。 一、调查概况 本次采用“问卷调查”的形式，其中教师卷 10 题，学生卷 13 个 题。教师问卷 5 个简答题，5 个选择题；学生 4 个选择题，9 个简答 题。问卷内容涉及学校文化建设的内涵、功能、表现形式、参与主体、 作用和意义等。此次调查共发出 172 份（学生 140 份、教师 32 份） 问卷，收回 170 份有效问卷进行研究。为使本次调查具有真实性， 卷前，课题负责人专门召开教师会议，实验教师给四五六年级学生做 专门培训，要求调查者务必真实、客观地反映自己的看法。 二、问卷调查的结果与分析 根据调查：把此次问卷结果归为 3 大类： 1、对校园文化建设的内涵和主体的认识： 校园文化是指学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，包括校园建 筑、文化设施、校园景观、绿化美化这些物化的内容，也包括校风、 教风、学风、班训、班规等文化生活及校园群体的观点和信念等。本 次教师问卷调查的第 3 、5 题；学生问卷调查 2、3 、题都是关于对校 园文化建设内涵的理解。以学生调查的第 33 题为例： 对学校的理念文化你了解吗，比如办学宗旨、校风、校训、教风、 学风等？ A 、了解 B 、不了解 调查结果： A 32 人 B 108 人 从答案结果的分析可以看出，有 22％的学生对校园文化建设内 涵有基本的了解；78％的学生对此理解很模糊的。可见校园文化建设 虽然与我们教育教学息息相关，我校近年来特别注重加强校园文化建 设，但全体师生并不能完全正确地理解其内涵。 校园文化建设从总体上讲是教师面对学生的文化，它涉及学校 工作的方方面面，但集中在教师与学生沟通中。因此，作为教书育人 基本形式的课堂教学，便成为校园文化建设的主渠道，课堂教学中对 于文化内容的拓展和学理文化的升华都取决于教师的文化程度。同样， 作为学校生活另一部分重要内容的课余生活，也都与教师尤其是兼任 班主任的教师有着不可分割的联系。他们对于活动的理解所浸注的文 化内容和他们对文化的理解所开展的活动，都无不与他们自身的文化 修养互为因果，所以，教师的文化修养对于校园文化建设的影响是直 接的。因此，我校教师结合“两学一做”进行自我剖析，找自身的缺点 及怎样改进教师个人魅力，争做一名合格的小学教师为己任总结第一 点就是“做智慧型教师”，充分发挥本校的图书室、阅览室的阵地作用， 我校正在积极打造智慧型、魅力型教师的进行时。 2 、校园文化建设的活动开展方面 对学校学生活动开展形式多样性的调查中显示：80%的学生认为学 校开展的活动种类齐全，学生参与度较高，参与的面积比较大。 校园文化建设是学校综合办学水平的重要载体，也是学校个性魅 力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在 需要。同时，校园文化作为一种特殊的社会文化现象。代表一种风气、 体现一种和谐、孕育着一种教育力量。校园文化建设不仅表现在对师 生思想品德的教育和学校美化上，还应通过开展丰富多彩的课内外活 动，来加强校园文化建设。 近年来我校确立学校重大集会的时间形成文化传统，开展主题教 育，如：开学典礼、毕业典礼；每星期一的国旗下讲话；“六一”、“教 师节”、“十一”、等重大节日的纪念活动。一次集会一个主题、进行一 个方面的教育，使学生在德、智、体、美、等多方面全面发展。展示 师生在绘画、