小学二年级数学下册的《有余数的除法》学习教案.docxVIP

二年级数学下册《有余数的除法》教案 . 经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法的 过程，初步理解有余数的除法的含义，以及有余数的除法的 读法。知道在有余数的除法中，余数一定要比除数小。 在获取知识的过程中， 积累观察、 操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验，发展抽象思维。 在独立思考和合作交流的过程中获得成功、愉快的体验，建立学好数学的信心，培养学生积极参与学习活动的习惯。 重点：理解有余数除法的含义。难点：理解余数比除数小。 学情分析： 在过去的学习中，学生已经初步认识了除法，初步掌握了表内乘除法的计算。在实际生活中，学生已有平均分物体时会有剩余的体验。 教学准备：每人准备小棒若干。教师准备：白板。教材 分析：这部分内容是在学生已经认识了“平均分” 、初步理解了除法的含义的基础上教学的，主要理解“有余数除法” 的含义以及“余数比除数小”的结论，为以后学习除法的运算打下必要的基础。 一、启动学习（预设 3 分） ．创设情境，提出问题 揭示 ， 定目 根据分的 果分 两 ：（1）没有剩余的； 0÷2=5（人） 0÷5=2（人） （2）有剩余的。 思考：除法算式怎么写？ 二、自主学 ，合作探究（ 10 分） ．你能把 两种平均分以后有剩余的情况也写成除法算 式 ？ 0÷3=3（人）?? 1（支） 0÷4=2（人）?? 2（支） 追 ：算式的含 、算式中每个数表示什么？ 余数、掌握 法。 学 ： . 学生 一 算式， 一 各部分表示的含 。 2． 合情境理解商和余数的 位名称。 初步理解算式的含 。 4．完成 上第 3 的“想想做做”第 1 。 追 ： 1） 什么都用除法来 算？ 里剩下的数 能再分 ？ 什么？ 剩下的1 个能不 能不写？商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单 位不一样？ 三、全班交流，完善认知（预设 8 分） . 学习例 2，理解掌握余数一定要比除数小。 导学单： （ 1）探究：先依次按照题目要求摆一摆，同时写出相 应的除法算式，并把表格填完整。 2）比较：比较除法算式中的余数和除数，你有什么 发现？ 交流： 1）余数可能是 1、 2、 3，不能是 4； 2）余数都比除数小。 组织交流。 深究：结合题目想一想，余数为什么一定比除数小？ 四、巩固练习，深化理解（预设 10-12 分） . 完成“想想做做” P3 第 2~4 题。 集体校对。 讲评、交流 点拨：第 2 题，引导理解每道算式里商和余数的含义， 以及单位的填法。 第 3 题，先引导学生从不同的角度说说图意，从而理解每道算式的含义。 2．学生听老 口令 行游 。 7 个 片！ 3 个一堆！开始！有没有余数？ 8 个 片！ 9 个、 10 个、 11 个?? 追 ：在 的 程中你有什么 ？ （余数必 比除数小。 ） 小 收 。 3． 本 收 。 你学会了什么？什么情况下平均分的 果可以 用有余数的除法表示？余数表示什么？ 五、当堂 ， 价反思（ 8 分 ） . 必做 ：《 充 》 P1 第 1、2、 3 。 重点 ：第 2 ，如果不 ，可以怎么想？ 第 3 ，余数要比除数小。 做 ： 你能写出哪些不同的算式？ □÷ 4=6??□ □÷□ =5?? 3