四年级下册数学教案 5.1 解决问题（2） 沪教版 (3).docVIP

增加几倍 增加到几倍 【教学内容】四年级第二学期p68、69 【教学目标】 1、通过动手操作，理解“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。 2、能借助实物图和线段图正确分析复合应用题的数量关系。 3、感受数学与现实生活的联系，发展思维的灵活性。 【教学重点难点】 正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。 【评价任务】 任务1：通过摆小圆片，理解增加2倍，增加到3倍的含义 练习1：计算6个苹果增加3倍的数量。 标准1：理解增加2倍就是原数的3倍。 标准2：理解增加到3倍就是原数的3倍。 标准3：知道增加2倍就是增加到3倍。 任务2：辨别增加到4倍和增加4倍。 标准1：能正确辨别增加4倍与增加到4倍。 【教学设计】 一、情景引入 1、初步理解增加，增加到 小胖的生日到了，他邀请小伙伴来参加生日宴会，小胖带了3个苹果，把小胖带的苹果增加6个就是小亚带的，把小胖带的苹果增加到9个就是小丁丁带的。 求出小亚和小丁丁的苹果数。 用线段图如何表示？ 观察线段图，你发现了什么？ 说说增加和增加到之间有什么区别。 （5） 小结：增加是在原有的基础上添加是一个过程，增加到是添加后的结果，表示一共的数量。增加到有两部分组成，一部分是原来的，另一部分是增加的。 2、小胖带了3个苹果，把小胖带的苹果增加2倍就是小亚带的，把小胖带的苹果增加到3倍就是小丁丁带的 （1）发生了什么变化？ （2）揭题：增加几倍，增加到几倍 二、探究新知 1、认识增加2倍，增加到3倍 （1）用小圆片摆出小亚和小丁丁的苹果数，一名学生黑板展示。 原来 小胖： 增加2倍 小亚： 增加到3倍 小丁丁： 小亚的苹果数对不对？他是怎么摆的？ 用一句话说一说增加2倍 把“3个苹果”看作1份，增加2倍就是增加这样的（ ）份，增加（ ）个3，也就是原数的（ ）倍。 再看小丁丁的增加到3倍，他摆的对不对？ 通过刚才摆一摆的过程，你有什么收获？ 练一练： 现在增加3倍，求现在有几个苹果。 ⑥ 完成学业成果评价表1 2、辨别增加4倍，增加到4倍 小胖带了3个苹果，把小胖带的苹果数增加到4倍就是小亚带的苹果数；把小胖带的苹果数增加4倍就与小丁丁带的苹果数同样多。小亚和小丁丁各带了几个苹果？ 请完成书本P68 交流结果 完成学业成果评价表2 三、巩固练习 1、辨一辨 （1）把小亚的巧克力数增加4倍就是小胖的巧克力数 （ ） （2）小胖的巧克力数是小亚巧克力数的4倍 （ ） （3）6块巧克力增加到5倍后是36块巧克力 （ ） 2、想一想 小胖原来有5个苹果，增加了15个苹果，就是增加了（ ）倍。 小亚原来有5个苹果，增加到（ ）倍后，现在有20个苹果。 小丁丁原来有（ ）个苹果，增加5倍后，现在有30个苹果。 3、说一说 请你根据线段图编一道应用题。 四、总结评价 1、通过今天的学习你收获了什么？ 2、完成课堂表现评价表 板书： 增加几倍 增加到几倍 增加2倍 = 原数的3倍 = 增加到3倍