三味书屋学习教案.docx

三味书屋（教案） 1、掌握生字词； 2、图文对照，按照由正面到四周的顺序进行观察并用于模 仿写教室； 3、理解课文，有重点句入手理解鲁迅勤奋好学的精神； 4、背诵课文第一自然段。 目标教学法 1、按照由正面到四周的顺序进行观察并用于仿写； 2、理解关键句，理解作者的精神。 两课时 第一课时 教学目标： 1、培养学生按照顺序观察图画的能力，使学生弄清空间方 位和室内陈设。 2、了解当时的背景，学会本课生字词。 教学过程： 一、简介三味书屋及鲁迅，导入课文。 1、课前，我们满怀兴趣的查找与课文有关的的资料。哪个 同学愿意介绍自己的资料？ 2、学生介绍鲁迅的资料： （鲁迅：原名周树人。 1881 年生， 1936 年逝世。他是浙江绍兴人。 出身于封建破落士大夫家庭。 青年时代赴日本学医，后来从事文艺工作。他用笔做武器， 第 1 页 同帝国主义、封建主义和国民党反动派做坚决的斗争。他一 生写了大量的著作，被人们称作伟大的文学家、思想家和革 命家。他童年时期家境不好，父亲多病。鲁迅在帮助妈妈照 顾爸爸和做家务的同时，仍坚持在私塾里读书。 ） 3、教师导语：鲁迅小时候读书的私塾是怎样的，他又是怎 样学习的，下面我们就学习课文。 二、指导学生学习生字词。 1、检查生字预习情况。 1）指名读生字，读准字音。 2）说一说每个生字的偏旁部首，是几笔写成的？指出笔顺笔划。 3）用生字组词。（注意引导学生把生字放在不同的位置组词。） 2、重点指导。 （ 1）区别形近字和同音字： 绍（ ）馆（ ）段（ ）厉（ ）弛（ ） 招（ ）管（ ）断（ ）历（ ）驰（ ） 2）区别字义：在比较以上几组字形异同的基础上，进行字义的比较，指导学生正确运用。 3、归纳多音字。 4、理解词语的含义。 戒尺 -- 过去私塾先生对学生进行体罚的木板或竹板。形状象 第 2 页 尺子，所以叫戒尺。 料理 -- 办理，处理。 来历 -- 人或事物的历史或背景。课文中是指早字这件事的历史。 当铺 -- 专门用实物抵押借钱给人的铺子。旧社会，当铺是剥削穷苦人的地方。穷人把东西抵押给当铺，当铺根据东西的质量估给钱。到期还钱时要交很高的利息，才能把东西赎回来。如果到期不赎，抵押品就成了当铺的了。 信念 -- 自己认为可以确信的想法。文中是指鲁迅先生自己认为不该迟到，要做到时时早，事事早。 毫不松弛 -- 松弛，一般指（纪律、制度）执行不严格。毫不松弛在课文中的意思是鲁迅严格按照自己所立下的信念去做，一点也不放松对自己的要求。 三、默读课文，结合图画内容，理解文章。 1、思考：全文三个自然段，分别介绍了什么？ 2、三个自然段的段意： 第一自然段：概述三味书屋。 第二自然段：三味书屋的陈设和鲁迅当年的学习情况。 第三自然段：早字的来历和它对鲁迅一生的影响。 四、练习正确流利地朗读课文。 五、作业： 抄写生字新词。熟读课文。 第 3 页 第二课时 教学内容 ： 图文结合理解课文内容，教育学生学习鲁迅先生严于律己、勤奋好学的精神；指导朗读；继续指导学生按照由中间到四周的方位顺序观察图画，理解图文内容；学习给第三自然段分层，总结层意，并且概括本段的段意；试着背诵第三自然段。 教学目标： 深入理解课文内容， 使学生受到思想教育， 进一步学习分层， 概括层意和段意。 教学过程： 一、指名朗读课文，检查上节课学生初读课文情况。 二、学习课文第一段。 1、选择自己最喜欢的方式，朗读第一自然段。你有什么不理解的问题吗？（引导学生质疑。 ） 2、学生可能提出的问题： 书塾是什么意思？ 这一段讲了几个意思？ 3、学生合作学习，展开讨论。汇报学习效果。 1）所谓书塾是指过去私人讲学的场所。这个场所也可以称之为教室。 2）这段讲了三个意思： 第 4 页 A．三味 屋从前是一个 塾。 B． 迅小 候在 里 ， 明 迅与三味 屋有密切 的关系。 C．三味 屋 在是 迅博物 的一部分。 三、 文 照，学 文第二自然段。 1、 文，理出文章的叙述 序。 1） 自己喜 的 方式， 文的第二自然段，画出表示方位的 。 2）按照 序 段运用了哪些方位 ， 序是怎 的？（从中 到四周） 正中的 上挂着一幅画??画前面是先生的座位（八仙桌，高背椅）??学生的 桌分列在四面（ 迅的那一 在 北角上） 3）根据 种 叙的 序和 文中 三味 屋内部 的介 ， 画出草 。 （使学生由抽象印象 具体的 ） 4） 物投影出示学生 制的草 ，与 文的插 行 比。使学生 一步 清文章的 叙 序。学 作者由中 到四周的 察方法。 ） 2、 文 照，品味 句。 1）理解照从前的 子、分列等 。 2） 学生在插 中找出 迅的 桌， 文是怎 写的。 第 5 页 3、学生朗 文第二自然段， 行口 交 的 。 出