五年级上册音乐教案第2课感知音乐节拍四花城版.docxVIP

第 2 课 感知音乐节拍（四） 教学内容 1、学唱歌曲《土拨鼠》 2、学唱歌曲《采莲谣》 教学目标 1、学唱歌曲《土拨鼠》，感受音乐略带悲伤的情绪，理解歌曲表达的情感。 2、用优美的歌声和真挚的情感，唱出各种主人公孤独寂寞和对土拨鼠的爱怜、 亲切的情感。 3、认识单拍子与复拍子 4、学唱《采莲谣》，感受乐曲清新典雅的情绪， 并能用活波、愉快的心情来歌唱。 歌曲分析 《土拨鼠》是贝多芬在 1789—— 1792 于家乡创作的许多歌曲之一，这首歌 是根据大诗人歌德同名诗而普成的，表现了流浪者和土拨鼠相依为命的情景。歌 曲分为两段体结构，由四个乐句组成，末句四小节，双局势单句的重复，即 a+a1+b+b1,弱起节奏， 6/8 拍。第一乐段为小调式，旋律上行，情绪略显激动， 但后半句即作下行，转回小调式，音乐归复平静。歌曲的感情真挚纯朴，歌唱时 也应朴实自然，勿作过于繁琐的处理。 《采莲谣》是由我国早期作曲家、音乐教育家黄自所作，该作品创作于 30 年 代。词曲结合紧密，既有古朴典雅的韵味，又描绘出了采莲人流连忘返的愉快心 情。 全曲由四个乐句组成， C大调， 6/8 拍子。歌曲节奏平稳，旋律流畅，全曲按“起、承、转、合”的创作技法，使统一中有变化，并创造了情景交融的画面。第一、二乐句基本相同，第二乐句是第一乐句的节奏模进，刻画了夕阳西下湖边的美丽景色。第三乐句由于 ×* ×× 节奏出现，使优美的旋律中增加了欢乐跳动的色彩，表现了湖中人们划船、 撑篙的愉快心情。 第四乐句再现了前面的曲调， 第 1 页 那上下回旋的旋律表达了人们“采得莲花乐融融”的心境。 教学重点 1、能用柔和连贯的声音和略带悲伤的情绪表现歌曲《土拨鼠》的主题。 2、唱好弱起歌曲《土拨鼠》中的大跳。 3、学唱《采莲谣》，把握好附点节奏。 4、单拍子与复拍子的区别。 教学难点 1、对歌曲情感的体验。 2、《土拨鼠》中的弱起节奏。 3、《采莲谣》合唱声部的处理。 课时安排： 3 课时 教学过程 第一课时 一、两位同学做对答式的朗诵（课本 14 页） 6/8 6 表示每小节有六拍。 表示以八分音符为一拍。它的规律是： 强弱 弱 次强弱 弱 6/8 拍在快速或中速演唱时，常按强、次强打成两拍。 二、有感情地朗读歌词。 三、跟琴唱 2—— 3 遍，注意 6/8 拍的节奏。 四、填词演唱歌曲《土拨鼠》 。 五、提出问题，让学生在思考问题的同时， 加深对土拨鼠的印象并会唱 《土拨鼠》。问题一：土拨鼠长什么样子？（出示图片并加以讲解） 问题二：为什么歌曲的主人公要带上土拨鼠流浪和用土拨鼠来命名？ 第 2 页 19 世界的欧洲有 土 鼠流浪的 俗； 用土 鼠来命名更能突出主人公 土 鼠的喜 之情和主人公当 寂寞孤独的心情。 第二 一、男女生分开，以比 的形式演唱、复 歌曲《土 鼠》 ，并 行鼓励和点 。 二、加 弱起 奏的演唱，老 作示范。 三、 拍子与复拍子的 解。 拍子：每小 只有一个 拍的拍子叫 拍子。 例： 2/4 拍 ● ○ | ● ○ | ? 3/4 拍 ● ○ ○ | ● ○ ○ | ? 3/8 拍 ● ○ ○ | ● ○ ○ | ? 复拍子：每小 有两个或两个以上同 型的 拍子叫复拍子。 复拍子有： 4/4 拍、 6/8 拍。在复拍子中，第一个 拍 ，第二个及以后 的 拍 次 拍。 例：4/4● ○ ◎ ○| ● ○ ◎ ○| 6/8 ● ○ ○◎ ○ ○| ● ○ ○ ◎ ○ ○| 四、学生分 两 ，拍 本 16 的 奏，体 6/8 拍的 拍特点。 第三 《采 》是二声部作品，宜先分声部，采用听唱和 唱相 合的方法 行教学。 一、初听，随音 身体，感受歌曲 6/8 的 感。 二、分声部 旋律， 点是第三句，先放慢速度，再回原速。能和 地唱准二声部歌 是合唱的关 。 三、二声部合唱 先用 声，彼此 听是否和 ， 注意每句旋律 条的起伏和重音。比如一、二 句 奏舒展，旋律流 ，要唱得抒情 美，三、四 句 奏 凑，旋律跳 ，要唱得 快活 ，使音 内涵能充分表 出来。 四、 学生充分感受并 到力度 号在此曲中的重要作用，并准确表 出来， 第 3 这是使学生的演唱富于音乐性的关键。 五、复习第一课时和第二课时内容。 第 4 页