初中地理_埃及教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

埃及教学设计 一、教材分析 　　“埃及”属于区域地理中的国家地理，非常重要。本节教材设置了4个标题：“地跨两洲”、“沙漠广布”、“富有特色的旅游业”、“发展中的工农业”，这4个标题内容分别从埃及的地理位置、自然条件、古代历史文化、现代经济四个方面对埃及进行了阐述，能让学生对四大文明古国之一的埃及有一个初步了解。本节教材前两个标题内容为埃及自然地理的范畴，后两个标题为埃及人文地理范畴，且按历史年代一为“古”、一为“今”。从内在逻辑看，埃及的地理位置决定了该国的自然条件（沙漠广布），而该国的自然条件又影响了其历史（文物古迹多分布在尼罗河沿岸）和现代经济（城市和农业集中分布在尼罗河谷地和三角洲）。因此，本节教材的逻辑线索是：位置（战略位置和纬度位置）—自然（干旱的特点和尼罗河的水源）—文明古国（文化古迹）—现代经济（城市与农业）。此外，纵贯埃及南北的尼罗河为干旱沙漠提供了灌溉水源，既影响到古代文明的繁衍，又影响了现代城市和农业的分布，这也是本节教材的又一逻辑线索。 　二、教学目标 　　知识与技能：了解埃及的地理位置、领土组成（非洲东北部主体和亚洲的西奈半岛）、首都开罗、种族、宗教、语言等方面的基本情况。了解埃及的旅游资源,知道埃及是如何发展旅游业的。 　　过程与方法：根据资料和地图，说明埃及（或苏伊士运河）在交通方面的重要性；运用地图和资料，联系埃及的纬度位置和沙漠广布的地表特点，推理出埃及所属的气候类型及特征；根据地图和资料，说明埃及的工农业分布和发展情况,了解该国是如何因地制宜发展棉花种植和经济的。为实现学习有用的地理的理念，在教学过程中将学生带入地理图像世界，让学生学会用地图学习地理，并且注重在地图上分析学习内容以获取知识与信息，培养学生的分析、归纳、推理和语言表达等能力，从根本上理解埃及自然与人文特征和如何因地制宜发展经济的。 　　情感、态度与价值观：根据图片和文字资料，了解文明古国埃及的历史遗迹和对世界文化做出的贡献；通过对埃及从“古”到“今”的学习，使学生认识到尼罗河对埃及发展所起的重要作用。 　　三、教学重难点 　　重点：埃及领土组成和重要的地理位置、埃及气候的特点与农业的发展、尼罗河与经济发展、旅游业。 　　难点：埃及地理位置的重要性。 　　四、教学媒体 　　多媒体教学。 　　五、教学方法 　　教师通过问题设计、图文资料分析、归纳、推理、谈话法、问答式相结合的方法教学；学生通过自主学习、合作探究、读图和阅读资料获取知识。 　　六、教学过程 　　●情景导入 　　师：首先问同学们一个问题，你们对未解世界之谜感兴趣吗？ 　　生（齐声）：感兴趣。 　　师：（展示从网上搜集的探测胡夫金字塔的相关资料）让我们了解人类对胡夫金字塔的探测情况（激发学习欲望）。 　　师（引申）：说到金字塔，我们就会想到一个什么国家？想走进这个古老而神秘的国度吗？ 　　生（急切）：想。 　　师：今天让我们一同走进埃及去考察（展示世界行政区划图），初步认识埃及的位置（屏幕闪烁埃及的位置、展示“考察内容”，使学生整体感知本节知识，每个“考察内容”都有相关链接进入具体知识的学习和考察）。 　　●师生互动 　　地跨两洲 　　1．展示埃及的地理位置图 　　师：同学们在图上找出苏伊士运河、尼罗河、红海、西奈半岛和埃及首都开罗以及地中海沿岸最大的海港亚历山大（教师指图，学生说出）。 　　师：找出埃及的主要陆上邻国（教师指图，学生说出）。 　　师：思考埃及的西奈半岛是属于亚洲还是非洲？ 　　生：亚洲。 　　师：埃及是阿拉伯埃及共和国的简称，你能否说出埃及的领土组成包括哪些部分？ 　　生：非洲的东北部（主体部分）和亚洲的西奈半岛。 　　2．展示埃及的海陆位置和经纬度位置图 　　师：请同学们分析埃及的地理位置（为理解其气候奠定基础）。 　　生：埃及主要位于非洲的东北部和亚洲的西奈半岛，北部和东部分别邻地中海和红海，大部分位于北回归线和30°N之间。 　　3．展示埃及的交通图 　　师：看印度洋与大西洋之间的航海线路，说一说埃及地理位置的重要战略意义。 　　生：埃及既是亚、非之间的陆上交通要冲，也是大西洋和印度洋之间的航运要道，扼守着世界上最重要的石油运输线的咽喉，战略地位十分重要。 　　4．展示苏伊士运河的位置和运河图片 　　师：请同学们说出苏伊士运河的重要性。 　　生：苏伊士运河是连接地中海和红海、沟通大西洋和印度洋的著名运河，也是亚洲和非洲的分界线。苏伊士运河开通后从大西洋沿岸各国到印度洋之间的航程，比绕道非洲的好望角缩短了5 500～8 000千米，从地中海沿岸各国到印度洋可缩短航程8 000～10 000千米（通过以上几个环节让学生