初中作文指导：写作选择恰当的抒情方式配套教案.docxVIP

写作 选择恰当的抒情方式 配套教案 教学目 （知 与能力； 程与方法；情感 度与价 ） 1、理解抒情方式及作用。 2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。 3、通 、交流、展示 学生逐步学会欣 自我， 生活，抒 真情。 4、学会理性的思考，真 抒情。 教学重点、 点： 1、理解抒情方式及作用。 2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。 教学方法： 自主、合作、探究， 法 教学 ： 2 教学 程： 一、导入 析下面两个片段。 片段一：我能感 到 并没有出去， 她好像站在了我的床前。我微微 开眼， 果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看 着我，那是什么 的眼神啊！世界上任何形容母 的好 加上都不 。我曾 在一本 上 一篇文章， 所有的母 都喜 在孩子睡 端 他 ?? ?片段二 : 我能感 到 并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微 开眼， 果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么 的眼神啊！那是第一 晨曦 花的 弄，那是三月里的春 碧水的温柔，那是夏日晚霞 嫩柳的 映，那是月光 修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交 ， 呀，我愿在您温柔的 里甜甜如梦 ! 你 得哪一个片段写得好？ 二、什么是抒情 （一）、抒情，就是 主 感情的抒 和表达。表达方式除抒情外， 有 叙、描写、 、 明。 “情 于中而形于言” ，我 写文章， 要表情达意，直接或 接地抒 和表露作者的感情， 就是抒情。 ? 叙中的抒情， 是作者在 叙人物或事物、描 景或物的 程中，用 含感情的 言，把 自己内心的情感（或喜或悲，或 或 ，或 美或批 ）抒 和表达出来。 （二）、从情感的表达方式上 ， 抒情有直接抒情和 接抒情 之分。 1、 “我 你，中国！” 是 直接抒情 。直接抒情比 直白、 烈，多用 有 重感情色彩的判断句、 述句等，同 常会在句中使 用感 ，如“好美啊”、“真想你呀”。直接抒情 常用于作者感受最深刻、感情最 烈的地方，以精 的 言表达 郁的感情和 烈的感染力。 接抒情常用方法 2、 接抒情 比 含蓄。 它往往借助于叙述、 描写和 等手法来抒 感情。如“ 的天空白云 ，白云下面 儿跑??”。 、有的借人抒情，通 人物行 的描写来表达。 如一位同学在作文中写到： “ 欣慰地笑了。 她的眼睛亮晶晶地、 着我看了很久很久。”通 笑了、眼睛亮晶晶地、 着我 看等行 描写，来表 因“我”的 步而高 、“我”因自己的行 使 欣慰而自豪的情感。 、有的借物抒情，在 事物状 的描摩中抒 感情。如： “在 个 的 上， 着 的金色的光芒！” （3）、有的借事抒情，将主 感情 藏在 事件的 叙之中。 （4）、有的是借景抒情，融情于景，通 描写景物来达到抒情的目的。 （5）、有的是通 抒情， 把自己真 的思想情感寄托在几句点睛式的 之中，如“ 就是我 新中国的 理。我看 了他一夜的工作。他是多么 苦！” 三、什么是借景抒情 所 的借景抒情，是指作者把自己内心要表达的某种情感 含在 景物的描写之中，借景物来抒 感情的一种方式。在 其中，情由景所背 ，景 情而浸蘸，情是灵魂，景是 体。 例：那春日的 柳是否 你油然而生依依 舍的情意，那夏日的荷花是否 你昂然而有蓬勃似火的 情，那秋日的雁影是否 你 然而起恋 思 的幽思，那冬日的松梅是否又 你勃然而添披 浪的勇气？ 理解“借景抒情” 《春》中作者借助 江南春景的描写，抒 自己喜悦的心情。《土地的誓言》中通 北景色的描写，表达出作者 故 的 念和 之情。 非写景 主的文章中的借景抒情 1、旁 的 竹桃不知什么 候垂下了好几枝叶子，散散落落的， 很不像 子?? 《爸爸的花儿落了》 、我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒 。 《羚羊木雕》 3、 一分一秒地 去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能 。 《走一步，再走一步》 、天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在 林 宛 的唱歌； 《最后一 》 借景抒情的作用： 烘托人物的心情；渲染气氛；交代背景； 下文作 ，推 情 展；深化作品主 。 四、怎样写好借景抒情的文章？ （一）、仔 察、抓住景物的特征 仔 察才容易抓住特征 行描述。世上景物都有它自己的特点，正是 些特点决定了事物之 的区 ，如果离开了 些特点， 我 就无法把某一特定的景物逼真地描写出来 ，必 所写的景物有 致的 察和感受， 要把景物描写得逼真 神， 抒情打好基 ，做好依托。 例文《从百草园到三味 屋》 不必 碧 的菜畦，光滑的石井 ，高大的皂 ，紫 的桑葚；也不必 蝉在 叶里 吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上， 捷的叫天子（云