概率教案随机事件及其概率等9份苏教版4实用教案.docx

教学目标： ．了解随机数的概念和意义； ．了解用模拟方法估计概率的思想； ．了解几何概型的基本概念、特点和意义； ．了解测度的简单含义； ．了解几何概型的概率计算公式． 教学方法： 谈话、启发式． 教学过程： 一、问题情境 问题：取一根长度为 3m 的绳子，拉直后在任意位置剪断，那么剪得两段的长都不小于 1m 的概率有多大？ 122cm 3m 问题：射箭比赛的箭靶涂有五个彩色得分环，从外向内为白色、黑色、蓝色、 红色，靶心为金色．金色靶心叫“黄心” ． 奥运会的比赛靶面直径为 122cm，靶心直径为． 2cm，运动员在 70m 外射．假设射箭都能中靶，且射中靶面内任意一点都是等可能的，那么射中黄心的概率有 多大？ 能用古典概型描述该事件的概率吗？为什么？ （）能用古典概型描述事件的概率吗？为什么？ （）试验中的基本事件是什么？ （）每个基本事件的发生是等可能的吗？ （）符合古典概型的特点吗？ 二、学生活动 问题：射中靶面上每一点都是一个基本事件 ,这一点可以是靶面直径为 122cm 的大圆内的任意一点． 问题：射中靶面上每一点都是一个基本事件 ,这一点可以是靶面直径为 122cm 的大圆内的任意一点． 三、建构数学 几何概型的特点： ()基本事件有无限多个； ()基本事件发生是等可能的． 一般地 ,在几何区域中随机地取一点，记“该点落在其内部一个区域内”为事件，则事件发生的概率： P(A) d的测度 . D的测度 四、数学运用 ．例题． 例两根相距的木杆上系一根拉直绳子，并在绳子上挂一盏灯，求灯与两端距离都大于 3m 的概率 ． 解：记“灯与两端距离都大于”为事件， 由于绳长 8m，当挂灯位置介于中间 2m 时，事件发生，于是事件发生的概率 （） 21． 8 4 例取一个边长为 2a 的正方形及其内切圆，随机向正方形内丢一粒豆子，求豆 子落入圆内的概率． 2a 解 : 记“豆子落在圆内”为 事件A, 圆的面积 a2 P(A) 正方形面积 4a2 4 答 : 豆子落入圆内的概率为 . 4 数学拓展：模拟撒豆子试验估计圆周率． 如果向正方形内撒 颗豆子，其中落在圆内的豆子数为 ，那么 当 很大时，比值 m ，即频率应接近于 ()，于是有 m n P(A). n 由此可得 π 4m n ．练习． （）在数轴上，设点∈ [ －， ] 中按均匀分布出现，记∈ (－， ] 为事件，则（） （ ） ． ． ． 1 ． 1 2 3 （）在 1L 高产小麦种子中混入一粒带麦锈病的种子，从中随机取出，含有麦锈病种子的概率是多少？ （）在万平方公里的海域中有平方公里的大陆贮藏着石油．假如在海域中任意一点钻探，钻到油层面的概率是多少？ （）如右下图，假设你在每个图形上随机撒一粒黄豆，分别计算它落到阴影部分的概率． （）在正方形内随机取一点，求∠ ＞ °的概率． 解： P(A) 的测度 1 ( a )2 d 2 2 8 . D的测度 a2 变式：∠ ＝ °？ P( B) d的测度 0 0. D 的测度 a 2 结论：概率为的事件可能发生！ 五、要点归纳与方法小结 本节课学习了以下内容： ．古典概型与几何概型的对比． 相同：两者基本事件的发生都是等可能的； 不同：古典概型要求基本事件有有限个， 几何概型要求基本事件有无限多个． ．几何概型的概率公式． 构成事件 A的区域长度（面积或体 积等） P( A) 试验的全部结果所构成 的区域长度（面积或体 积等） ．几何概型问题的概率的求解． （）古典概型与几何概型的区别在于：几何概型是无限多个等可能事件的情 况，而古典概型中的等可能事件只有有限多个； （）的测度不为，当分别是线段、平面图形、立体图形时 ,相应的 “测度 ”分别 是长度、面积和体积． （）区域应指“开区域” ，不包含边界点；在区域内随机取点是指：该点落在 内任何一处都是等可能的，落在任何部分的可能性只与该部分的测度成正比而与 其性状位置无关． 人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息 零碎的时间实在可以成就大事业 珍惜时间可以使生命变的更有价值 时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连 一个人越知道时间的价值， 就越感到失时的痛苦 得到时间，就是得到一切 用经济学的眼光来看，时间就是一种财富 时间一点一滴凋谢， 犹如蜡烛漫漫燃尽 我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近 夜晚给老人带 来平静，给年轻人带来希望 不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为 时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费 我的产业多么美，多么广，多么 宽，时间是我的财产，我的田地是时间 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，知识是取之不尽，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能体会到学习的乐趣。 新想法常常瞬息即逝，必须集 中