案例评析：《最大的麦穗》课堂实录.docx

案例评析：《最大的麦穗》堂实录 作者：佚名 转贴自：转载自仪征漫网 点击数： 103 （江苏铜山孙建锋） 师：古希腊堪称西方文明的发源地，那里曾诞生过许多世界级的哲学大师，苏格拉底便是其中一位。让我们跨越时空的隧道，走近大师，领略他的风采，共享他的智慧。请打开本，我们一同分享《最大的麦穗》带给我们的愉快的精神之旅。我相信你们经过反复练习，一定能把文读得正确、流利。 师：请大家推荐一位平时读书最棒的同学朗读文。 师：你就是咱们班读书最棒的 ?! 生：是呀 ! 师：你很有自信 ! 现代人就需要充满自信，自信的本身 就是一种实力。相信你一定能把文读好。 师：文的第 6 节将留给平时读书机会较少的同学朗读。 师；你们很诚实，也很勇敢。表面上看来读书机会是老 师给予的，实际上是自己争取的，希望你们珍惜自己争取的 读书机会。 ：文 剩最后一 ， 次 的机会 剩下一次，如 果你愿意就 站起来展示自己的朗 水平。 ： 四遍 的 ， 你 已 能 把文 得正确、 流利。下面 你 默 文， 想，自己明白了些什么 ? ： 你 自由交流各自的 体会，好 ? 生：我从中体会出一个道理： 一去不回 ，机会失 去 挽留。我 要好好地把握每一次机会。 ：体会得很准确。 生：文启示我 ，机不可失， 不再来，把握住 在， 就掌握了未来。 ：好一个“把握住 在，就掌握了未来” ，你朴 的 中 涵着深刻的道理。 生：人的一生仿佛是在麦地中行走，人人都在追求一个最高的理想，犹如在麦地中 找那一株最大的麦穗。如果好高 ，不能脚踏 地，到 来只会落得两手空空。 ：你的感受很深刻， 言很流 ! 生：我 ，人的追求 是最大的，但抓住面前的每一次机会却是最重要的。因 ，通向理想的道路是眼前的每一次机会 成的。 ：理想是需要的， 是客 的，理想和 的完美 合才是重要的?? ： 了几遍 后，你 基本上明白了所 的道理。有 时，读文如看山， “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ”如果让我们从不同的角度欣赏《最大的麦穗》一文，譬如“大 学者苏格拉底教育学生有什么独到之处 ?他的弟子如此学习对你有什么启发 ?”带着这样的问题再次与文对话，你们肯定会有许多“美丽”的收获。 师：大学者苏格拉底教育学生有哪些独到之处呢 ?他的弟子如此学习对人有什么启发呢 ?孙老师愿意分享你们“发现”的喜悦 ! 生：一般的上是在教室里，而苏格拉底上是在麦地里；一般的上用本，而苏格拉底却是用麦穗。 师：你善于比较，很快找到了“苏老师”教学的独到之处，很不简单 ! 生：他的“发现”对我启发很大——不仅麦地可以当教室，社会也可以当教室；不仅麦穗可以当本，整个大自然都可以当本。 师：说得好 ! 你思路开阔 ! 其实，宇宙就是一个神秘大堂，生活就是一部无字大书。那里有广阔的天地，那里有丰富的知识。 生：苏格拉底教育弟子们不是直接告诉他们一个道理，而是让他们亲自实践、体会，最后悟出人生的道理。 师：直接告诉学生一个道理不是很省事吗 ?何必兜圈子，绕弯子 ? 生：直接告诉我们一个道理，有时会记不住，如果是自己体验、悟出的道理，往往是刻骨铭心的。 师：你的回答很精彩 ! 我赞同你的看法。有时靠着别人告诉的道理，就好像戴在自身的假发、假牙一样，看上去也很逼真，但却没有生命力；而靠自己体验悟出的道理就像扎根沃土的大树一样，生机勃勃 生：我认为，苏格拉底老师讲的很少， 仅仅讲了三次话。 第一次，“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进，不许 退，我在麦地的尽头等你们。 ”这是提出一个要求。第二次，“你们已经到头了。 ”这是进行一次提醒。第三次， “这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见 了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”这是进行一次启发。 师：是的，你很会概括 ! “苏老师” 虽然只讲了三次话，但他讲得少、引得巧、点得妙，效果好。他不愧为一位大学 者! 生：苏格拉底的弟子们实践很认真，这从文的第三节可 以看出，他们一边思考，一边行动。 生：他们虽然很认真，辛辛苦苦、挑挑拣拣，结果却两 手空空。这样的结局太令人失望。 生：我不这么看，表面上他的弟子们是两手空空，实际 上却收获多多。 ：“有失必有得” ，表面上他 是没有得到麦穗， 上他 却收 了深刻的人生道理。 生： 老 ，我 格拉底的教学并不是完美无缺的。文中他的弟子 “也 着摘了几穗，但并不 意，便随手扔掉了。”从“随手扔掉”可 他的弟子不 惜粮食，从而也可以 明 格拉底的教育有疏漏之 。 ：你敢于向 威挑 ，精神可佳 ! 掌声鼓励 ! 生：我 文中 格拉底的第一句 是自相矛盾的。 “你 去麦地里摘一个最大的麦穗， 只 不 退??” 所 “最大的麦穗”，一定是有比 而