初中七年级下册语文《一颗小桃树》教案.docxVIP

初中语文七年级下册《一颗小桃树》教学设计 教学目标 【知识与能力】 1.自读课文，预习字词； 2.细读全文，画出精辟的语句；（重点） 正确、流利、有感情的朗读课文。【过程与方法】 1.通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点； （重难点） 理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义；（重难点） 3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。（难点） 【情感、态度与价值观】 培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。（重点） 导语设计 作家老舍先生曾经写过一篇散文《小麻雀》，文章写一只带伤的小麻雀，不幸被猫擒住，展示小麻雀的危险处境和悲惨 命运。小麻雀是个弱小者的形象，逆来顺受。今天，我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢 ? 学习过程 目标导学一 ：检查预习，了解人物。 认读理解文中 （ 1）识记下列汉字。 伫孱嵬懊丧执著矜持 （ 2）理解下列词语。 伫立 孱 踏青 垂垂暮老 楚楚 简介作者。 贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师， 母亲是农民。 “文革” 中，家庭遭到毁灭性摧残， 他沦为“可教育 子女”。1972 年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。 此后一直生活在西安， 从事文学编 辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。他曾获全国文学奖三次。 目标导学二 ：初读课文，整体感知。 第 1 段中说 :“哦 ,我可怜的小桃树儿 !”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面 ?请结合全文简要分析。 写小桃树长得很委屈 ,样子很委琐 ,花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视 ,孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。 2.画出课文中描写小桃树在不 同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点 语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。 摹形着色的 :“纤纤 生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄” 等等———表现了它的弱小。 描写动作、神情的 :“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子 ”“努力撑着” “挣扎”“抖 着”“摇着”“苦涩涩地笑 ”等等———表现它面对逆境 顽强搏斗。 目标导学三 ：再读课文，品味语言。 1.下列句子形象生动 ,富有表现力 ,请加以赏析。 ①人世原来有人世的大书 ,我却连第一行文字还 读不懂呢。②但它却没有掉下去 ,像风浪里航道上的指示灯 ,闪着时隐时现的嫩黄的光 ,嫩红的光。 ①运用比喻的修辞手法， 将人世比作大书， 生动形象地写出了自己对人世的认识海非常的肤浅 ,表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。将自己的命运和小桃树的命运联系起来。 ②运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示 灯，表 了小桃 的生命力 ,同 也 予作者希望和信念。 2.文章多 写到“奶奶” ,其作用是什么？ 一是突出了小桃 与奶奶的密切关系 :奶奶 来桃子才种下桃 ,奶奶打 生才 桃 ,奶奶的保 才留存桃 。二是奶奶是作者感恩的 象 ,文章在歌 小桃 的 程中也暗含了作者 奶奶的感激、思念之情。目 学四 ：把握手法，拓展探究。 小桃 在生 程中 “我” 什么那么关心 它 ? 是运用了什么手法？文章一开 就 含着作者 小桃 的一往情深 :当初始 着它能 我 来幸福的希望， 它“孕育着我的梦”而种下它，所以， “我”偏 它。 到它 得 弱，没人管它， 自己漂泊他 忘却了它而 。 当自己生活遭到挫折， 到小桃 在 雨中 扎， 同命运作斗争 ，“我”不油 它 生 美之情。 文章由物及人，托物言志。 你从小桃 的身上得到什么启示 ? 敢于克服困 ，在逆境中 拼搏，作主宰自己命运的主人等。 3.教 ：本文描写了一棵在逆境中 生，在逆境中成 的小桃 ， 雨仍 生存。 了小桃 同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲 理:不 屈不 的 斗，定会 磨 ， 造出美好的未来。 【教学提示】 前布置学生 文，梳理字 。 可事先布置学生在 前 找相关 料，指名 作家 行介 ，教 做适当 充。 可采用指名朗 、分 朗 等形式，要求学生正确、流利、有感情地朗 文。 可先在 内完成，再 行交流。 【学法指 】 从修辞角度 析句子答 模式： 运 用??修辞手法，生 形象地写出了??形象， 表 了??性格特征（心理、感情），体 了??精神品 等。 托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。 【教学提示】 鼓励学生联系生活实际，大胆说出自己的感受。 板书设计 “纤纤”“黄黄的”“瘦瘦的”“单薄”——弱小者 “努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”——顽强同命运抗争，主宰自己命运 的主人 教学反思 可取之处： 教学 目标的设定和陈述是极为关键的，它