高中语文必修一《3 再别康桥》白斯日PPT课件 名师优质课获奖比赛公开课教师面试试讲鲁人.docxVIP

- 1 - 《再别康桥》教学设计 教学设计者基本信息 姓名 白斯日古楞 学校 拉萨市北京中学 学科 语文 联系电话及邮箱教学设计基本信息 课题 《再别康桥》 年级 高一 模块 2 教科书版本 人民教育出版社 学习主题 现代诗歌的学习与赏析 1.整体设计思路（教学设计的思路与学习价值分析） 依据新课程教育教学理念，在教学过程中，力求突出学生的主体作用，通过学生主体的积极思考、大胆创新，在充分阅读文本的基础上，更加全面而深刻地解读文本。诗歌的欣赏应该是多元化的，因此，在教学中鼓励学生从多个角度去思考，不仅仅拘泥于一些概念化的经验化的解读，在鉴赏中要充分尊重学生的创造性思维，力求让学生从更深刻更新颖的层面去阅读文本。不为教一首诗而教一首诗，力争通过对一首诗的解读，让学生走近诗人，从而更深入地了解作者的人生经历乃至内心世界。基于以上的考虑，在教学中让学生小组合作探究，相互质疑质补，使学生对本诗的意境有很好的把握，同时提供更为全面更为广泛的相关信息，以帮助学生更好地解读作品，让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面有一定的收获。 2.目标设计（指向学生素养发展的目标设计） 1．知识目标： 品味诗歌语言，把握独特意象和意境，学习诗中象征手法的运用 2．能力目标： 品读诗歌，掌握朗诵技巧，感悟作品的艺术魅力 3．情感态度与价值观目标： 结合诗人及背景体味作者对康桥依依惜别之情 3.学习内容分析（教学内容及内容结构分析，重点难点分析） 高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的基础上，学习从意境和意象、语言技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。本诗是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，徐志摩“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、神思飘逸的特点 重点：品味诗歌语言，把握独特意象和意境，学习诗中象征手法的运用 难点：体会作者营造的意境，结合诗人及背景体味作者对康桥依依惜别之情 4.学情分析（学生现状与需求分析） 我所上课的班级为高一11班。这是一个汉文班，在上课之前做了一个问卷调查，其中表现出以下几种问题： 只有78.6 ％的同学懂得品味诗歌的语言的方法，把握意象和意境，象征手法的运用 只有52.9 ％知道如何抒发自己情感及朗诵技巧 只有66.3％的同学了解徐志摩、康桥及本诗写作的背景 5.教与学的过程设计（课堂教与学的每个步骤的情境任务及其意图分析） - 2 - 步骤1：导入 情境导入，由吟诵与《再别康桥》相似的导入。 设计意图：优美的画面及柔美的音乐可以将学生带入一个愉快的学习境界。激发学生学习的兴趣和欲望，使学生进入到情景之中。 步骤2：初读本诗，学生初读本诗，感受诗人的情感。随机找一个同学带着作者的情感朗诵本诗 设计意图：让学生初步了解诗人的情感，学会用自己的理解朗诵，体现核心素养中能感受和体验语言文字中表现的形象美和情感美 步骤3：小组活动。 ①小组派代表抽任务条 A、本诗在参差变化中见整齐，错落有致。如何理解这种“建筑美”？请举例介绍 “建筑的美”也属于视觉形象，它主要指的是诗的形体结构，强调“节的匀称和句的 均齐”，造成有规律的匀整或参差。是节的匀称和句的整齐。《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。 《再别康桥》在节式、章法、句法上匀整而又有变化。全诗共七节，每节四行，每句的字数基本上是6、7字（间有八字句），于参差变化中见整齐；单行和双行错开一格，排列成有规律的参差错落的序列，保持了诗形的均衡、对称和多样统一，但又避免了诗形过于方整而产生的那种板滞、单调的缺点，而给人以清新的感受；同时首尾回环呼应，给人以美感。 B、本诗节奏鲜明，韵律和谐，悦耳动听，充分体现了音乐美。如何理解本诗的“音乐美”？ 请举例介绍 所谓音乐的美，是对诗歌的音节而言，指音节朗朗上口，错落有致，具有诉诸听觉形 象的那种音节美和旋律美。 本诗节奏和谐，流畅而带有轻微的弹跳。每一诗行基本上都由三个音组组成，其中一个音组再由两至三个音节构成，音节抑扬合度，声调回环反复，既严谨而又不拘一格，既有强烈的节奏感，构成了一支完整的乐曲。 a.诗韵律自然和谐，韵式上严守二、四押韵，每两行押一韵，每节换新韵， 韵脚为：来 ， 彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。追求音节的波动和旋律感，。 b. 节奏感强。读来抑扬顿挫，朗朗上口。七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展，造成音乐美的艺术境界 c.回环复沓。首节和末节采用重叠、复沓的手法，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。加强了诗的节奏