高中语文必修五《写作指导 让你的认识更深刻》丁小勤PPT课件 名师优质课获奖比赛公开课教师面试试讲苏教.docxVIP

1 层层修改，让说理更有深度 教学背景： 进入高三最后的复习阶段，很多学生的写作到了一个瓶颈期，一直徘徊在44-46分之间，没有办法提高。我们一般从高二开始辅导学生写作议论文，从论点的设立、论证结构的确定、论据的选择、论证方法的使用、论证语言的简练严谨等角度，“步步为营”，建立他们的论证体系。到了高三最后的阶段，该讲的都讲了，老师也觉得自己的写作课到了一个瓶颈期。在这种情况下，我选择了2015年的高考满分作文《且以作品论英雄》，让学生尝试着模仿修改。希望能够在修改中让他们突破这个瓶颈，找到自己作文的增分点。 教学目标：主要通过对学生作文的论据、论证语言两个方面的修改，让学生文章的说理更有深度。 教学重难点：修改学生作文。 课时安排：1课时 课前准备： 1.准备打印2篇修改范文； 2.让学生先尝试修改。 教学过程： 一、导入 上周四的考试作文批改下来后，很多同学向我反映，说自己的写作好像到了瓶颈期，每次考试下来总是在44-46分之间徘徊，不知道该如何提高作文分数。今天就让我们聚焦班内同学的一篇作文，通过修改，完成作文的升格。 二、比较论点 1.让学生比较两篇作文的论点段，说说不同点。 教师小结：2号作文观点鲜明，辩证看问题；1号作文观点模糊，片面看问题。 2.让学生尝试修改。 教师示范：爱因斯坦认为“想象力比知识更重要”，软银公司董事长孙正义则认为“执行力比想象力”更重要。这是基于二者不同的年代及身份。固然想象力和执行力都有着各自的重要性，但是，我认为，在智能化时代，想象力比执行力更重要。 二、比较结构 1.整理2号作文《且以作品论英雄》结构思路 投影： 一、提出中心论点：且以作品论英雄； 二、普遍认知：言为心声； 三、另类情况：高尚作品背后不一定是脱俗之人； 四、分析原因：看中作品本身； 五、结论：面对作品时，要且以作品论英雄 2 2.学生修改1号作文思路，小组讨论，并且呈现 3.教师师范： 投影： 一、提出中心论点：智能化时代，想象力比执行力更重要； 二、阐述想象力的重要性：想象力为未来构筑美好蓝图； 三、阐述执行力的重要性：执行力让人们将想象变为现实。 四、智能化时代，想象力比执行力更重要； 五、方法：培养想象力。 三、比较论据 1.梳理2号作文的论据，看贴切，有说服力。 2.梳理1号作文的论据，学生讨论：是否贴切？是否有说服力？如果不贴切，可以改为什么？ 3.教师引导将“陶行知换名”的例子改成“工匠精神”的例子。 4.学生动笔写下用“工匠精神”的论证分析 5.教师示范： 四、比较语言 1.品读2号作文第四段语言，分析语言特点：准确、严密、简洁。 教师提醒：注意关联词的使用 既然作品的格调趣味与作者人品未必挂钩，那又何必纠结其人品如何？人类的文明本身就是宽容的。它看重作品本身，所谓“文以载道”，作品之“道”，为其根本，我们不妨说，如果一部作品传递了人品的真善美，读之令人动容、发人深省，那它就已经达到了“作品”所应达到的目的，至于作者本人如何——你无法从作品中推知的情况是可能发生的——并不在对作品的考虑范围之内。作者或许依靠作品而不朽，但文学史最终告诉我们，它保存的，是“不朽的作品”，不是“不朽的文人”。 2.学生尝试修改1号作文第2、3段修改。 3.教师示范： 第二段 修改前：想象力给了人们开拓世界的动力。不知大家如何看待想象与知识的关系，在我看来，爱因斯坦说得对，“知识是有限的，想象则环绕世界”。法国著名作家儒勒凡尔纳在小说《海底两万里》中提出了潜水艇，在当时的人们看来这是一种惊人的想象力，可正是这样的想象打开了人们探索海底世界的大门，为日后人们研发潜水艇提供了一把钥匙！想象力的确只是人脑的意识，但当它晋升为灵感时，便具有了任何课本知识所没有的指导力量，它不断趋使人们去进行新的探索，发展认识，开拓未来的世界。 修改后：想象力为未来构筑美好蓝图。爱因斯坦说 “知识是有限的，想象则环绕世界”，可见想象力的重要性。法国著名作家凡尔纳在小说《海底两万里》中提出了潜水艇的构想，3 从而，打开了人们探索海底世界的大门，为日后人们研发潜水艇提供了一把钥匙！所以，想象力不仅仅是人脑的意识，它还是我们研究事物、创造事物的灵感。杜威曾说：“科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。”的确，只要我们能够很好地利用，想象力便具有了任何课本知识所没有的指导力量。它可以不断趋使人们去进行新的探索，发展新的认识，开拓新的世界。 第三段 修改前： 执行力使人们将想象变为现实。中国著名教育家陶行知原名陶文浚，但他因对“知”与“行”看得透、看得懂，最终改名“行知”，即知道了就要去做，而把“行”置于“知”的前面，可见他对实践的重视。想象力终归是意识，而执行力归于实践，它具有直接现实性，人们依赖执行力将想象力变成现实，若执行力差，那么想得再好，也难以实