高中语文必修一《三 写作平台》蔡立梅PPT课件 名师优质课获奖比赛公开课教师面试试讲鲁人.docxVIP

1 《学会沟通》教学设计 河北蒙古族高级中学蔡立梅 教学目标 1、认知目标——懂得尊重是一种美德，知道生活中应尊重、理解、体谅别人。 2、技能目标——尊重长辈的意见和建议，学会冷静面对，换位思考，多与别人交流沟通。 3、情感态度价值观——学会用正确的方法处理和长辈之间的矛盾。 教学重点、难点： 学会与人沟通，理解影响语言表达的因素，写作训练 说教法学法 教法1、启发引导法2、分组讨论法3、指导点拨法4、课堂训练法 学法 1、师生互动，生生互动，打造学习共同体2、拓展延伸，启迪心智，创设课堂训练营。课时安排：二课时 教学过程 1、热身阶段---导入新课 游戏：只能意会，不能言传 游戏规则 （1）、每组出一个代表，面向大家站到讲台。 （2）、第一个人看看我手里纸条上的成语，不能说话用动作和表情传递给下一个同学，依次向下传递，最后一个学生猜猜表达的是啥意思。 新课进程 （1）、用实例切入引出沟通的定义 （2）、教师讲解如何做到有效沟通 （3）、精读故事体会沟通的重要性 （4）、教师引导学生训练沟通能力 师生互动讨论展示 播放重庆公交车事件视频 （案例）重庆万州公交车坠江，源于乘客的一时冲动而攻击司机，因此害了十几条人命。反思整个事件，攻击司机，这样的冲动行为让人气愤填膺，这样的悲惨结局令人痛彻心扉。我们可以看到，在现实中攻击公交车司机不是个案，亦不是首案。悲愤之余，我们应当痛定思痛，考虑如何避免类似事件再度发生。有话好好说，沟通很重要。如果你是某女或司机应该怎样处理这件不该发生的惨剧？ 沟通定义：沟通是人与人之间感情和思想的交往表达. 设计思路：这个实例学生印象深刻，学生会畅所欲言，引出沟通的定义，理解沟通的重要性。 2、教师讲解如何做到有效沟通 （1）、明确目的，有的放矢 对象决定着要表达的重点。对不同对象说话，有不同的目的。 （2）、看准对象，讲究分寸 与人交流时，首先要考虑对象的身份、职业、文化修养、性格特点甚至爱好、禁忌等来确定表达重点、语气口吻。对仇敌、对朋友，对年幼者、对长辈，对失败者、对成功者，甚至对 2 不同性别的人都要考虑用不同的交流方式，以期既得体，又收到预想的效果。 技 法 点 拨 （3）、适应场合，巧妙用语 到什么山上唱什么歌，在什么场合说什么话。场合是严肃的，还是活泼的；是大庭广众之下，还是密室私谈；是直抒胸臆，还是委婉含蓄；是口头用语，还是书面用语：都要视说话的特定场合，选择不同的语气、方式。 （4）、用语“得体”需要注意哪些方面？ 提示：用语要妥帖，注意区分词语的感情色彩，词义轻重、范围大小等，特别要掌握常用的传统礼貌用语。 说话、写文章要看看对象，考虑谁是听话者、阅读者。要充分考虑对象的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、性格、气质、爱好甚至禁忌，同一个意思，对不同的人应有不同的说话方式。 设计思路：沟通中需要注意的问题，传授给学生，让学生沟通交流时注意这几个方面。 3、精读故事体会沟通的重要性 （1）三个匠人 一座大城市被敌人团团围住，准备进攻。城里的百姓聚集起来，商议如何防御，保卫城池不失。这时一个砖瓦匠主张用砖砂垒墙来做防御的材料，另一个木匠提出木材是最合适的防敌材料。还有一个皮匠不同意他们的建议，他说：“我认为皮革才是最能自保的东西，没有什么能抵得上皮革，所以我不能同意你们的看法。” 设计思路：寓言中的三个人都是站在各自不同的立场上，提出自己的意见，反映了他们的自私与本位主义，即使在城破人亡的危急时刻，仍为自己打算。其实，不妨从整体上综合考虑，这三个方法纵然不能单独对敌，如果三个方法并用，效果会不错。也就证明了沟通的重要性 （2）有一个秀才去买柴，他对卖柴的人说：“荷薪者过来！”卖柴的人听不懂“荷薪者”三个字，但是听得懂“过来”两个字，于是把柴担到秀才前面。 秀才问他：“其价何如？”卖柴的人听不太懂这句话，但是听得懂“价”这个字，于是就告诉秀才价钱。秀才接着说：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。”（你的木材外表是干的，里头却是湿的，燃烧起来，会浓烟多而火焰小，请减些价钱吧）卖柴的人不知所云，结果那人因为听不懂秀才的话，于是担着柴就走了。 ——秀才哪里做错了？ ——错在说话不看对象。 （3）宴请 《古代笑话》中收录了这样一个故事：一人宴请三位朋友，届时，有一个朋友未赴约，主人当着两位已到朋友的面说：“该来的没来。”在座的一位朋友站起来，嘴里叨念着：“这不是说我不该来吗？”于是起身走了。主人一着急又说:“不该走的走了。”留下的那位朋友心想：这不是说我该走吗？于是，这位朋友也走了，只剩下主人孤孤单单地呆坐着。 ——这个故事讽刺了主人说话不得体，不顾说话的场合、对象，结果使朋友不欢而散。 设计故事总体意图：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这里既有沟通要看对象，要注意场合、对象，语言要得体的故