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《穷人》 教案教学设计
教学内容分析:
《穷人》是六年制小学语文第十二册第三组课文。 这是一
篇讲读课文,讲的是渔夫和妻子桑娜同情。关心邻居 西蒙,
在西蒙死后把她的两个孩子收养的事。反映了穷人的生活
贫穷、困苦,赞美好人之间互相关心。 互相帮助的美好情感。表 现了他们的品德。文章的思想感情真实。感人,用词造
句准确、 实在。教学这篇课文,要先引导学生通过语言文字理解课大的思 想内容,而后着重看看作者怎样用朴实的语言,恰如其分地表现 真实感情。学生特征分析:
本班学生中下生面较广,学生基础知识未够扎实,思维能
力、想象能力。朗读水平等还有待提高。他们对朗读较感兴
趣。 《穷人》-课是名家名篇,文章写得真实,自然,很
能感动人。 是一篇朗读的好材料。我针对学生的实际情况,
教学中重点引导 学生通过感情的朗读去体会文章的内容以
及思想,并把.一些基本 功的训练有机结合起来,使学生
学得扎实。
教学目标:
教养:
1、记住“哑、 寡、魁、梧、嘿、霉、哺”等 7 个字的音、 形、义,并会写。记住多音字“哦”的读音和意思。
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2、能结合课文,说出练习 1“拍击’,等 10 个词语的意思。
3、默读课文, 理解课文内容, 能回答练习 2 的 4 个问题。 个
有感情地朗读课文,特别是最难反映人物的性格及思想 感
情的句子。如:描写桑娜心理活动的句子及渔夫的话。
5、体会文章是如何用准确、 朴实的语言, 表达人物的具情 实
感的。
教育:
1、体会沙俄时代穷苦渔民的悲惨生活。
2、学习穷苦的劳动人民朴实、善良、乐于助人的美德。
发展:
1、通过想象画面, 感情描述画面, 补充省略的内容, 提高 想
象能力。
2、通过对语言文字的理解,提高分析思考问题的能力。
教学重点:
课文第二段(桑娜抱回孩子的经过)是重点段。教学时既要
抓 住中心又要和本单元训练项目“真情实感,恰如其分
“联系起 来。
教学难点
1、通过对重点词语的理解,说出句子所表达的思想感情。
2、理解作者如何通过朴实准确。恰如其分的词句表达出入
物的真情实感。
教学方法:
第 2 页
情境教学法:
1、以教师饱含情感的语言启迪学生的心灵。
2、让学生在心领神会中体会文章的思想感情,并 以感情的
朗读去表达情感。
基本功训练组合法:根据教学目标,设计多种形式的练习,把 读、写、议、练习有机地结合起来。教学媒休:
幻灯机、幻灯片。
课前准备:
1、学生课外预习, 熟悉课文内容, 运用工具书, 联系课义 自
学生字词。
2。找出疑难问题。
教学时间:三课时。
第一课时
教学栗点:
1、初读课文,整体感知。
2、质疑问难。
3、明确学习目标。
4、学习第一段课文。
教学过程:
一、导人新课,揭示课题( 5 分钟)
我们知道,穷人是受苦的人,是生活贫困的人。在我们小学
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阶段的学习中,学过哪些课是讲穷人的故事的?( 《卖火柴的小 女孩》、《小音乐家杨科》 、《伏尔加河上的纤夫》等) 。这些 课文,有的揭露了资本主以社会的黑暗,反映了穷人
生活的悲 惨;有的表现了穷人向往幸福,追求美好境界的思想感情。 今天,我们再学一篇课文,题目就是“穷人“。这篇小说是 俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的。二、初读课文,整体感知。 ( 4 分钟)
那么这篇课文的“穷人”指的哪些人?文章又是通过写“穷 人”的什么事来反映人物的品质的了请大家带着这两个问题默读 课文。
谁能说说课文主要写了哪些人物了他们的关系怎样?
西蒙(寡妇) ------ 两个孩子
2、回答导言提出的第二问。
课文主要写“穷人”的一件什么事?表现了“穷人”的什
么 品质?
3、课文按什么顺序写入事情发展顺序)请按事情发展顺序
分 段。
三、启发学生质疑问难。 ( 6 分钟)
下面请同学们把在预习中遇到的问题提出来。看谁提的问题
质量高。要着重考虑文章的中心。写法。结构,不要纠缠在
个别 情节上。
(让学生思考提出问题)
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四、明确学习目标: ( 5 分钟)
1、大家提了不少问题,下面我也想问问你们出们根据自 己
读课文的初步印象,根据你对这篇课文特点的了解,你们考虑 一个问题:“你认为你学这篇课文应当从里面学什么?琢磨琢 磨,也就是说学这篇课文的目的是什么?
2、老师归纳学生的意见,得出:
1)通过理解课文能回答课后的问题。 (理解方向)
2)文章写得生动感人, 怎么样才能把文章写得生动感人?看 看我们能不能从这课中学到一些方法(写法上)
3)学习穷苦人民,乐于助人的高尚品德。 (思想上)五、学习第一段: ( 20 分钟)
1、默读课文,谁能说说这段主要写了什么?
(写桑娜在寒风呼啸的深夜,焦急地等候出海捕鱼的丈夫归
来。)
1)文章写桑娜担心着丈夫用了一个什么词?(心惊肉跳)什么是心惊肉跳?
2)桑娜为什
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