小学生心理咨询案例分析教程文件.pdf

__________________________________________________ 小学生心理咨询案例分析 王满，男，8 岁，小学二年级学生。该生学习成绩差，性情怪异， 很难与同学相处。 1、 卫生习惯差，手脸总是有污秽； 2 、 人际关系恶劣，总是欺负周围的同学，总以强者形象出现， 无缘无故的，就打同学一巴掌或踢同学一脚，要不就咬人。 3、 组织纪律差，上课时有话就说，没有留心听课、认真思考、 举手回答的习惯。 原因分析： 1、该生从小跟爷爷在老家生活，很少见到父母，对父母缺少依 恋。，爷爷对他言听计从，千方百计满足他，渐渐形成横蛮任性的性 格。（小时候环境生活的影响） 2 、后来父亲怕他吃亏，叫他回击欺负他的人，渐渐地，他由一 个受他人欺负的人转为一个欺负他人的人，由一个弱者变成一个大 “天王”，令老师极其头疼。（父亲错误的引导方式） 由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在 同伴中慢慢变得像个 “小皇帝”。别人说他不得，碰他不得，而他却 目中无人，动不动就打人。该生以自我为中心，不接受别人的意见， 他并没有认识到来学校是来学知识、学文化的，更没想到来学校是要 遵守纪律的。对待这类孩子，一下子的批评教育是不能解决问题的， 解铃还须系铃人，来源于家庭的病症，需要家庭的密切配合，学生的 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________ 健康人格才能有效地培养。 综合分析与诊断 该儿童目前要解决的主要有三方面问题：1.攻击性行为；2.人际 关系；3.学习适应性。为什么会有这些问题，具体分析如下： 1.攻击性行为： 根据儿童的成长经历，攻击性行为的产生主要是经验习得的结果。 人的行为都有"趋利避害"的特点，之所以选择某种行为，主要是这种 行为能给当事人带来某种利益。本案中的"攻击性行为"的最初形式是 "被打"，而他打小朋友是角色的转换，但当他打了小朋友后没有任何 的"惩罚"出现，就再一次证明了这种行为是可行的。"强者打人"与"弱 者挨打"的体验在认知上让他强化了这种打人的行为，让他在认知上 强化了这种行为的合理性。 因此，观念中形成了这样的推理：“弱者”受到别的小朋友欺负， “强者”可以通过自己的力量、武力来保护自己。而且，在"我是强 者"的强烈暗示下，往往会对外界发出警示，以表明自己的强者姿态。 当行为不断反复后，将会变成为一种习惯，甚至成为人格特征之 一，就现状及年龄阶段，还谈不上"攻击性人格"，只能说有攻击性倾 向，也正因此，及时的干预是可以矫正的，否则随年龄的增长，行为 复现率的提高，会使改变难度增大，演变为人格特征。 2.人际交往问题： 该儿童的人际交往问题与他的攻击性行为密切相关。攻击性行为 可能使他本人少受了"欺负"，但却引起了同学的"注意"，这些行为也 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________ 就形成了他在别人眼中的"不良形象"：动不得、说不得、脾气大、爱 打人、即使有些行为是暗示"我想跟你们玩"，但"打"的方式是不被认 同和接受的。 3.学习适应性： 现该生学习没有多大的进步，这是发展过程中的适应不良表现。 这除了影响行为与人际协调外，还有对学习态度和方法等方面的影响。 目前，该生所面临的学习问题主要是如何调整好情绪，给予学习 相应的注意力，提高上课效率，并且这也是促进人际关系的重要方面。 在行为上给予积极的建议与指导，两者结合才可能取得预期的效果。 1、询问基本情况。 2 、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子的心意。 3、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件； 4 、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿； 5 着重让孩子表达"当时怎么想，想怎么做，感觉如何"，目的一 在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺 势引导家长如何做更好，做好共