初中数学_列一元一次不等式解应用题教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 PAGE 《列一元一次不等式解应用题》教学设计 【教学目标】 （?1?）知识目标 1．掌握列一元一次不等式解决实际问题的一般步骤； 2．通过列一元一次不等式解决实际问题的过程，体会建模思想． （2 ）能力目标： 通过列一元一次不等式解决实际问题，经历探究、思考、交流等活动过程，提高分析问题、解决问题的能力 （ 3 ）情感、态度、价值观目标： 通过对一元一次不等式应用题的教学，让学生初步认识体会到不等式同方程、方程组一样是一种从现实生活中抽象出数学问题后，用数学符号表示的数学模型，同时渗透把未知转化为已知的辩证思想。 【教学重难点】 1.重点是寻找实际问题中的不等量关系建立一元一次不等式。 2.难点是通过列一元一次不等式解决实际问题的过程，体会建模思想。 【教学准备】 多媒体课件、导学案 【教学方法】启发式教学法 小组合作探究 【教学过程设计】 主要教学过程 教学内容 教师设计 学生活动 设计意图 课堂导入 回顾列一元一次方程解应用题的步骤： 1审2设3列4解5答 为分析例一做准备 学生思考，类比到列一元一次不等式解应用题 让学生在知识的就近发展区来有效学习 【活动一】： 例1 审题 （1）审题 认真阅读题目，找到哪些是已知量？哪些是未知量？量与量之间的相等或不相等关系分别是什么？与同学交流. 学生独立思考，然后小组合作，学生展示小组合作的效果。 体会从哪些方面审题 【活动一】： 情景导航解析 设未知数 列 解 答 2）设未知数 如果把问题中的未知量用x表示，怎样才能用数学符号表示出问题的未知量x与已知量之间的关系？ 设电子琴每台标价为x元，则 售价= 售出一台电子琴所得的利润= 3）根据不等关系利润≥售价的10﹪ 可列出一元一次不等式： （4）解 （5）答 学生独立思考，然后小组合作，学生展示小组合作的效果。教师再做补充、强调、总结。 以小问题的形式呈现给学生，让学生亲自经历知识的探究过程，从而达到对新知的掌握与理解。 【活动二】 当堂练习 小莹在暑假从图书馆借来一本300页的科普书，计划10天内读完，前5天因故只读了100页，从第6天起，平均每天至少要读多少页才能按计划读完？ 学生思考，小组派代表进行展示。 通过例题的变式，掌握巩固这类题的处理方式。 小组展示来培养学生讲解问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。 【活动三】：情景导航 (1)多媒体展示章节前的“情景导航”中的问题，并观察思考问题（1）（2）中，哪些是已知量？哪些是未知量？量与量之间的相等或不等关系分别是什么？与同学交流。 （2）如果把问题中的未知量用x表示，怎样才能用数学符号表示出问题中的未知量x和已知量之间的关系？ 设购买A型机组x台，则购买B型机组(10－x)台．根据两种机组的资金不得超过105万元的限制条件，可列出一个一元一次不等式： ????????????????????????????????? ． 解得x≤2.5．其非负整数解为x=0，1，2． 因此，符合条件的购买设备的方案有以下三中： 购买10台B型机组，费用为???????????????????????????????； 购1台A型机组和9台B型机组，费用为???????????????????????????????； 购1台A型机组和9台B型机组，费用为???????????????????????????????． 在问题（2）中，根据发电量不得少于20.4万kw.h的要求，依题意，得 ?????????????????????????????? ?． 解得x≥1．即上述方案②和③都符合发电量的要求，但为了节约资金，应选方案②，既购买1台A型机组和9台B型机组。 （3）多媒体显示解题过程。 学生思考，根据教师设置的问题自主完成。教师再做补充、强调、总结。 提高问题难度，培养学生的综合分析能力 【活动五】 当堂练习 例2：某旅游景点普通门票票价为每位30元，20人及20人以上的团体门票票价为每位25元。 一个旅游团队共有18位游客来景点参观，他们选用哪中购买门票的方式较为便宜？ 如果团队人数不足20人，当游客人数为多少时购买20人的团体门票比购买普通门票便宜？ 学生思考，小组派代表进行展示。 提高解决难题的能力， 【活动六】：题后反思 列一元一次不等式解应用题的步骤？与列一元一次方程解应用题的区别？ 学生思考，总结，讨论。 让学生总结出解决应用题的关键和一般步骤。形成自己的方法。以达到举一