《听听,秋的声音》教学反思.docx

《听听，秋的声音》教学反思 本单元都是以“秋天”为主题来组织的，包括秋天的古诗、秋天的散文、秋天的现代诗等。 《听听，秋的声音》是本单元中又一篇和秋天有关的现代诗，而且是一篇略读课文，本课的教学目标是： １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、再读中展开想象，和同学交流读后体会。 ３、仿照课文，补写几句诗。 为了达到以上目标，我是这样设计的： 一、创设情境 ，享受音乐，发挥想象 《语文课程标准》中提出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用”。 在上课伊始，我就播放了一段优美的钢琴曲《秋日的私语》 ，并陪以声情并茂的课文范读，使学生在优美的情境中感受到 秋天的各种声音，感受到秋天的美，并鼓励学生仔细倾听，想象画面，训练学生的思维能力。二、朗读欣赏，感受诗情 这首试的前三小节结构一样，老师重点指导第一小节。先让 学生自由读， 再指名读。 在学生读到“大树抖抖手臂， 刷刷，是和黄叶道别的话音”时，老师问，如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗 第 1 页 境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。然后在指导朗读，学生读得声情并茂。而第二、三小节老师放手让学生去自由度，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。 在学生朗读了整首诗以后，学生理解了整首诗的内容。在此基础上老师以配乐朗读表演的形式，激励学生背诵整首诗， 积累语言， 再学生兴趣高涨之即， 轻松地引导学生背诵课文，并加上自己人的动作，表情加以表现，这实际上又是一个高层次的训练，赏读课文，内化语言。 三、想象创作，读写小诗 “语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能 的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生 装的创造潜能，促进学生的持续发展。” 在学生配乐朗读、背诵全文的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此，我找了很多秋天的图片音像资料，并在课前要求孩子画好秋天的画，增强学生的感性认识。引导学生想像图画有 哪些秋的声音， 秋天的声音像什么， 并仿照课文中的句式说。学生有的说：“听听秋的声音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘 弹起了动听的声音。 ”有的说： “秋风吹动树叶， 刷啦刷啦， 第 2 页 像秋姑娘 来的 。” 有的 ：“小河 啦， 啦，像 在和青蛙告 ”??学生的思 被激活了，学生的思 又如 同一片火花去点燃另一片。在 学生思 的 上 学生 自己的画配一首小 ，学生就 了令人惊异的 造潜能。 之，教完 以后，我的收 多。学生是学 和 展的 主体，教 注重学生的 感，尊重学生的 体 ，开辟 各种途径，开 学生的 造潜能。 第 3 页