新课程理念下浙教版初一数学教材使用情况的调查及研究.doc

PAGE PAGE 6 新课程理念下浙教版七年级数学教材 使用情况的调查研究 （申报市级课题研究） 负责人：江国文 一、课题研究的现实背景及意义 新世纪是一个竞争异常激烈的时代，随着我国基础教育课程改革力度不断加大，课程资源的重要性日益显现出来。没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革思想也很难变成中学的实际成果，因为课程资源的丰富性和适切性决定着课程目标的实现范围和实现水平。尤其是数学课程的实施，是一门完全承载在课程资源基础上的课程。数学课程是国家《基础教育课程改革纲要（试行）》规定的一门必修课是新课程体系中的重要组成部分。 浙教版七年级数学教学及课程资源的的开发给学校和教师提出了前所未有的挑战，因此广大教师及学校管理者无论在职前培训还是在职后培训，都很少接触到课程资源及其开发这个理念。什么是课程资源，如何进行课程资源开发、整合和利用，如何进行开发操作等。教师对课程资源的认识及开发策略了解和运用的开展具有重要的意义。为此，笔者从2005年10月起对沈一初进行实验推广的（浙教版）七年级数学教材实施情况进行调查及研究，这种教材，能否反应新课程标准的精神？使用效果如何？带着这些问题，笔者准备在本校对635名师生进行调查，力求反应学生的看法，为新课标、新教材的完善提供一点借鉴。 新课程浙教版七年级数学全市任何学校都没有实施过，教学的结果谁都不知道，因此需要重点研究，边教学边调查边研究边认识，教师对课程资源的开发能力有待提高。本课题主要是根据学生进行问卷调查予以分析。 二、国内关于同类课题的研究综述 本课题研究的对象是浙教版七年级数学教学及课程资源的的开发，就我翻阅学术期刊文献与网上查寻资料所及，尚未发现公开发表的，论述浙教版七年级数学教学及课程资源的开发研究，普陀区初中数学教师已经历了北师大版数学教材的实验，现又换浙教版的教材，应该说有一定的教学经验，对新教材内容更了解、更透彻。对课程资源的认识与态度是开发课程资源的起点，认识与态度的程度直接影响到课程资源的开发深度与广度，为此，笔者从学校管理者、教师、学生、家长社会各方面进行调查，特别是对学生在学习中遇到问题的研究。课程资源开发需要评估、整合、筛选和利用。因此本课题的研究具有前卫性，富有一定的创造性和填补该课题研究领域空白的价值。 三、课题研究的预期目标及内容 通过本课题研究，力求达到以下目标： 1、成功构建了切实可行、易于操作的浙教版七年级数学调查式研究及教学课堂模式，调查学生对新教材重视数学知识的背景、来源。 2、切实体现学生主体地位，提高课堂教学效率。以学生数学成绩的提高以及课堂教学实录作为达标标准。调查学生是否喜欢“阅读材料”及对数学学习是否有帮助。 3、激发学生学习数学的兴趣和热情，培养学生学习数学的能力。以问卷调查与学生座谈会的反聩情况，以及学生在各级数学竞赛活动与社会实践活动研究中业绩作为达标标准。调查学生对数学知识的应用喜欢程度，调查学生对习题题量难度及与教材的配套等方面。 本课题研究的主要内容为： 1、新课程数学课堂教学模式的研究分析。力图博采众长，为构建新课程教学模式获取理论与实践的基础。 2、新课程数学教学课堂模式的构建。力图从教学设计、课堂教学组织形式等多角度思考、探索。 3、新课程数学教学与课堂效率提高的相关性研究。力图提高课堂教学的有效质量，切实促进学生数学成绩和能力的提高。 4、新课程数学教学与学生主体性地位的相关性研究。力图培养学生自主学习、自我学习的能力，乃至培养学生探索精神、社会实践能力，优化数学教学效益。 以上研究内容实施的依据主要为课题论文的获奖、发表情况。教学设计及公开课情况，学生数学学习成绩的对比数据显示，学生数学竞赛和社会活动中成果汇报。 四、课题研究的步骤 本课题研究总体时间为1年（2005年10—2006年9月） 研究工作分五个步骤进行： 1、（2005年10月—2005年11月）课题准备阶段 制定课题研究方案，并论证。 成立课题研究小组，并组织理论学习。 课题组依据事实确定研究具体策略，落实具体工作。 2、（2005年12月—2006年2月）课题研究实施第一阶段 具体实施研究工作。 课题组组织研究具体问题，改进工作策略。收集资料。 课题组做一份首期研究报告。 3、（2006年3月—2006年4月）课题研究实施第二阶段 进一步具体实施研究工作。 课题做一分中期研究报告。 4、（2006年5月—2006年7月）课研究实施第三个阶段 深化研究工作。 课题作一份后期研究报告。 5、（2006年8月—2006年9月）课题研究总结阶段 整理课题研究资料及成果，分类汇编。 撰写结题报告，交流完善。 上交成果鉴定书，结题报告及其他研究成果，请求评审。 五、设计调查的基本设想 1、问卷设计 从七年级数学新教材对新课程理念的贯彻及新教材的