微格教学教案《孙权劝学》.docxVIP

微格教学教案 （初教 /重教） 课题： 语文七年级（下）第三单元《孙权劝学》 主讲人： *** 时间： **** 年 * 月 *日 训练技能 教学目标 时间分配 分钟 分钟 分钟  板书技能、讲解技能、提问技能 1、积累文言词语，翻译课文。 2、揣摩文中对话描写，品味用对话来刻画人物的表达效果。（重、难点） 3、启发学生学习古人的学习精神，通过不断地努力学习来完善和充实自己。 教学步骤 教学行为 技能要素 学习 行 为 教学多媒体、 （预设） 板书内容 看图片，故 认识这三幅图片的人物吗 导入技能、 回答： PPT展示：图片 事导入 今天的故事先从吕蒙说起， 引发兴趣 、 孙权、鲁 板书课题 吕蒙曾是孙权手下一个草 导入文章 肃、吕蒙 莽英雄，英勇善战却不习 文，而后来却成为学识英博 之士，这中间究竟演绎了一 个怎样的故事让我们一起 走进《孙权劝学》一文。 作者、作品 这篇文章选自 《资冶通鉴》 ， 提问技能 进行材料 PPT显示： 介绍 作者司马光， 哪位同学来介 交流 作者及《资冶通鉴》 绍一下相关资料 朗读课文 1、请同学们齐读《孙权劝 板书技能 、 齐读 学》。要求：读准字音、节 讲解技能 听读 奏、停顿。 2、教师范读：听清停顿、 语气节奏。 译读课文 1、请同学们自由朗读，结 讲解技能 、 合作探究 PPT显示： 合课文注释，借助工具书， 提问技能 提出疑难 重点文言字词 疏通文意。 字句 2、抽生译述课文。 学生交流 思读课文 概括故事情节， 理清文章思 提问技能 、 回答问题 板书内容： 路。 讲解技能 、 孙权、劝、吕蒙、 根据学生的回答，板书要 板书技能 赞 点。 品读课文 过渡：由此可以看出通篇文 讲解技能、 合作探究 PPT显示： 章故事情节的展开都是通 提问技能、 筛选信息 板书补充： 过人物对话来展现的。 请找 板书技能 回答问题 出孙权“劝”吕蒙学习的语 句，并试着读一读。思考： 应该用怎样的语气语调来 读 (2)从这些语句中可以看出 孙权是一个怎样的人 (3)重点讨论：劝说的结果如 何呢（结合课文回答）并试 着读一读，思考：应该用怎 样 的 语 气 语 调 来 读 (4)从这些语句及行动中可 以看出：鲁肃是一个怎样的 人 (5)那么吕蒙听从劝告就学， 从“吴下阿蒙”到“刮目相 看”，可以看出他是一个怎 样的人并试着读一读他的 语言，思考：应该用怎样的 语气语调来读 （根据学生的 回答，板书要点。） 情景朗读 分角色朗读课文， 要求结合人物身份， 表现出文中人物对话时的口吻神态和心理。 悟读课文 探究反思： （ 1）吕蒙由不学到学乃至 学有所成， 这个变化过程给 你什么样的启示 2）欣赏完孙权高超的劝说艺术，就身边有些同学出现厌学等现象， 你作为同学或朋友，该如何劝说呢  强化技能 四人一组 扮演角色 评价 拓展延伸、 自由回答 展现个性  PPT显示 : （1）生 1：读书、学习是非常重要的。读书可以改变人生，非学无以长才。 生 2：只要有决心，有 毅力，就能学有所 成。 （2）生 1：“莫等闲， 白了头，空悲切。” 分钟 课堂小结 总结 作业布置 请以《方仲永巧遇吕蒙》为 课外延伸 学生课外 题，展开想象，写篇作文， 联系文章 完成， 文体字数不限， 表现出本人 强化写作 下课时进 看法即可。 行交流  生 2：“玉不琢，不成器；人不学，不知义。” 生 3：想想烈日下辛勤 劳作的父母；看看路边 的的乞丐 PPT显示