导体与绝缘体教学设计邢露.docVIP

教学设计： 一、创设情境，复习导入 1.师:投影出示一个小灯泡，问：老师这里有一个小灯泡，看外形都完好的，但不知道它会不会亮，大家能不能用上节课学到的本领帮老师来检测一下？ （生：用电路检测器检测电路） 根据学生回答，老师投影出示电路检测器——两个检测头未露出铜丝。请你来试试。（学生发现了，谈话引出塑料“不容易导电”、铜丝“容易导电”。学生检测小灯泡，小灯泡亮了。） 2.师：在刚才的检测中我们发现，铜丝容易导电（板书），塑料不容易导电（板书）。其实啊，在我们周围的物体中，有些物体容易导电，有些物体不容易导电，这节课我们就是要来探究这两类物体的导电性。 二、初步探究，获得方法 1.师：投影出示一块橡皮，导：请大家预测一下，（板书“预测”）橡皮容易导电吗？怎样检测一块橡皮是否导电呢？（板书“检测”）备:用什么来检测呢？谁愿意上来试试看？ 学生检测，汇报“橡皮不容易导电”。 师追问：你是看到了什么现象才说橡皮不容易导电？ 追问：为了证明小灯泡没亮与电路检测器无关，是不是我们在正式检测前应该安排一个什么程序？板书“自测”。 追问:科学讲究严谨，为了结论可靠，还应该怎样做？板书“复测” 2.师：那位同学愿意上来边讲解边示范操作，重复检测这块橡皮的导电性？ 师：复测时，为了使结论更可靠，还可以让物体或接线头换一个方向来检测。检测完了应该整理一下器材。 三、分组探究，检测交流 师：老师这里有一些