隋的统一与大运河教案3北师大版.docxVIP

《隋的统一与大运河》教案 执笔：杨跃敏谢东瑾 教学目标： 、知道隋朝的建立、隋的统一以及大运河的开凿 、了解隋文帝、隋炀帝，逐步培养正确认识和评价历史人物的能力 、通过识读“隋朝疆域”和“隋大运河示意图” ，逐步培养和提高识读历史地图的能力 重点：大运河贯通南北的动脉 难点：隋统一的条件 教学过程： 导入： 通过上一个学期中国古代史的学习，同学们已了解中国原始社会、奴隶社会和封建社会前期的基本情况，弄懂了中华文明的起源，国家的产生及相应的社会变革，统一国家的建立和封建社会前期的政权分立与民族大融合等重要内容。今天我将和大家一起进入中国封建社会的繁荣和鼎盛时期——隋唐时期，这是一个巨人辈出的时代，是一个对中华文明乃至整个人类文明产生巨大而深远影响的时代，是每一个炎黄子孙感到非常自豪的是时代，首先让我们来了解隋朝的建立与统一。 讲述新课： 一、隋的统一 、隋的建立 找一找： 让学生从课本上找出隋朝建立的时间、建立者、建立方式，指导学生看“隋文帝”图，使学生对隋文帝这一重要历史人物有一个初步认识。 、隋的统一年 想一想：隋为什么能完成统一大业？（即统一的条件） ，隋的统一产生了什么影响？教师提醒：从东汉末年——隋统一，历经四百年是大一统国家形成以来的时间最长的繁荣时期，但北方有孝文帝改革。 学生讨论后，回答（略） 教师归纳整理： ①北方民族的大融合，南方经济的发展 客观上②长期的分裂割据，人民渴望统一 隋统一的条件③南方陈政权的腐败 主观上④隋建立后，励精图治，政治稳定，经济繁荣，军事强大 ⑤隋为灭陈做充分准备，战略战术，运用得当 补充成语故事：一衣带水 统一的经过：沿长江兵分八路全线出兵，时间四个月灭陈 学生回答：统一的影响： 教师强调：结束四百年的分裂，同时指导学生看隋疆域图，隋朝辽阔的疆域能使学生对隋统 一的影响有一个直观的认识 、隋的疆域： 认一认：隋朝的疆域都城和重要城市及周边的少数民族政权 、隋的富庶 说一说：引用马端临的话课本 请你说一说隋富庶的表现 教师设问：隋的富庶与大运河的开凿有无必然联系呢？ 过度到下一目的学习 二、贯通南北的大动脉 议一议：大运河开凿的原因和条件 教师提示：从地理、历史原因，隋统一后各种需要分析 教师归纳： 动手画一画：大运河可以用来概括，你能说出它的含义，并用图示表示出来吗？ 延伸：大运河经过常州，你知道常州在大运河的哪一段，今天常州 对大运河的治理 评一评：隋朝开凿大运河、历史上毁誉参半，褒贬有之，贬者也大有人在，朗读皮日休的《汴河怀古》和李吉甫的材料，你怎样评价隋炀帝修大运河这一历史事件？ 小结：展示本课知识结构体系 隋的统一条件 隋的统一隋的统一经过 隋的疆域影响 隋的富庶 隋的统一与大运河 大运河开凿的原因 贯通南北的动脉大运河的开凿及其概况 大运河通航的影响 典型例题分析 阅读下列材料： 材料一“千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。银帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。 ”（胡曾《汴水》） 材料二 “尽道随亡为此河， 至今千里赖通波。 若无水殿龙舟事， 共禹论功不较多。 ”（皮日休《汴河怀古》 ） 请回答： （）简要说明胡曾对隋朝开凿大运河的看法。 （）概述皮日休对隋朝开凿大运河的评价。 （）你同意上述哪位作者的观点，为什么？ 选题角度： 本题系材料分析题。命题的主要意图：一是考查学生对隋朝开凿大运河、隋炀帝的暴政、隋朝的灭亡等基础知识的掌握程度；二是通过阅读题文材料，辨析材料中的史实与作者的主观见解，考查学生阅读、解析历史材料的能力；三是通过分析作者的观点，考查学生初步运用历史唯物主义的基本原理创造性地解决历史问题的能力。 本题系材料分析题。命题的主要意图：一是考查学生对隋朝开凿大运河、隋炀帝的暴政、隋朝的灭亡等基础知识的掌握程度；二是通过阅读题文材料，辨析材料中的史实与作者的主观见解，考查学生阅读、解析历史材料的能力；三是通过分析作者的观点，考查学生初步运用历史唯物主义的基本原理创造性地解决历史问题的能力。 题文的两段材料反映了隋朝开凿大运河及其所带来的影响，两位作者分别从不同角度阐发了自己的看法。 本题要求学生阅读题文的两段材料后，概括出两位作者对隋朝开凿大运河的基本看法，并就其中自己所同意的观点阐述理由。因此，学生在解答本题时：首先，要分别弄清材料中 所反映的客观史实（大运河的开凿及其影响）和作者的主观见解（对开凿大运河这件事的态度）。其次，从大运河开凿的目的；大运河的开凿与隋朝人力、物力的关系；大运河与隋朝灭亡的关系；大运河对当时和后世的影响；大运河在历史上的地位等角度，思考胡曾或皮日休为什么对隋朝开凿大运河持否定或肯定态度的理由。 （）胡曾认为，大运河的开凿是隋朝灭亡的主要原因。他对此持否定态度。 （）皮日休认为，大运河的开凿利大于弊，以至数百年后南北往来仍然依赖它。他对此基本