雅典往何处去教案人民版实用教案.docxVIP

专题一 梭伦改革第一节 雅典往何处去 教案 课 题 教学目的 教学重点和难 点  专题一 梭伦改革 共课时 一 雅典往何处去 备课人 . 掌握雅典在古希腊城邦分布图中的位置。 了解改革前雅典的社会形势，主要是雅典的政治结构和贵族与平民在经济上对立的 情况，能够分析“六一汉” 、“基伦暴动” 、“德拉古立法”和“萨拉米危机”之间的因果关系，从而深刻地认识梭伦改革的必然性。 . 本节内容比较系统地介绍了梭伦改革的原因。 可以根据教材内容和教材提供的历史 资料，加上课外收集的资料，在老师的引导下，进行大胆的想像和推测，并且可以 采取分组讨论的形式，共同探讨雅典社会矛盾导致的结果。 联系当今社会现实，针对当今的社会现象进行分析，收集当今社会弱势群体的资料进行讨论，有条件的 学校可以采用多媒体教学的方式，展示雅典平民和当今社会弱势群体的生活状况，获得感性的认识。 . 知道改革之前雅典社会尖锐的社会矛盾， 知道奴隶主贵族对于各种社会资源的占有导致了平民悲惨的生活， 培养人文关怀精神。 培养学生在社会面临巨大冲突的时候，要有居安思危的意识， 主动进行改革。 逐渐形成关心他人特别是关心贫困人口和弱势群体的高尚品质。了解只有实现社会的公平和公正，社会才能健康稳定地发展， 逐渐形成将来投身社会主义改革开放事业的责任感。 ．本课重点：理解和认识雅典贵族和平民对立的基本情况和典型表现，帮助学生构建关于梭伦改革原因的知识体系。 认识萨拉米危机对于雅典社会改革的重要作用。 ．本课难点为把握贵族与平民对立在经济、政治和法律上的具体表现，理清贵族与平民对立和基伦暴动、德拉古立法以及萨拉米危机之间的相互关系，并且知道它们对于梭伦改革的影响；培养学生的宏观思维能力和唯物主义历史观。 教学设备 多媒体 课前准备 指导学生预习本课 教 学 过 程 附 记 一、雅典国家的形 成 二、公元前世纪雅典的社会危机 、贵族和平民矛盾激化 、贵族与工商业奴隶主的矛盾的尖锐 三、解决危机的尝试 、基伦暴动 、《德拉古法典》的编订 ．萨拉米危机 重点难点突破：雅典贵族国家存在的矛盾表现和原因。 （二） 教学过程 一、雅典国家形成 、王政时代提修斯立国 公元前世纪初，提修斯以雅典为中心，建立起中央议事会和各种行政组 织，奠定了雅典国家的雏形。这一时期的雅典国家实行王政，实际是以 国王为首的贵族国家。 、贵族共和国 公元前世纪初，雅典形成贵族共和国，元老院成为国家最高权力机关，拥有最高司法裁判权，执政官掌握各种具体权力。 材料补充：、提修斯的故事。《克里特岛上的怪物》讲述的是英雄提修斯的故事。提修斯是指“被埋藏的宝物”。 提修斯自小和母亲生活在一个小山村里。十八岁生日那天，提修斯得知雅典的爱求斯国王就是自己的生父，于是他前往雅典寻找父亲。在去往雅典的途中，提修斯遭遇了邪恶老人普罗克拉斯提斯，这个邪恶老人惯会挽留单独旅行的旅客在自己家中休息，然后趁客人熟睡之际，将他们的手脚缚住，与床相比，休长者，普罗克拉斯提斯就会截断他们的下肢，体短者就会被他残忍地拉长至死。现在人们常用“普罗克拉斯提斯之床”比喻不切实际、主观臆断的行为。 提修斯机智地杀死了普罗克拉斯提斯，平安地抵达了雅典，在那里，提修斯获知雅典每年要进贡七男七女，喂养一个叫迈诺陶的怪物，提修斯毅然毛遂自荐，作为七名男童中的一名起程前往克里的特岛。 怪兽迈诺陶被幽禁在克里特岛的迷宫里。迷宫错综复杂，一旦有人误入其中，便无法生还。但克里特国王的女儿阿里阿德妮爱慕提修斯，暗中送给他一把利剑和一个线团。提修斯将线团的一端拴在迷宫的入口，成功地用利剑将迈诺陶杀死，然后寻线而归，平安地瞳出了迷宫。提修斯拯救了雅典的童男童女，一同踏上了返乡的航程。不幸的是，提 修斯忘记了与父亲的约定，没有将船上的黑帆换成白帆，爱求斯国王误以为自己的儿子生还无望，便投海自尽，此海因此得名“爱琴海”。后来，提修斯成为雅典的国王，受人爱戴。 、执政官分位，首席执政官是国家元首，执掌内政。其他还有王者执政官、军事执政官、名司法执政官。 二、公元前世纪的社会危机 、贵族与平民矛盾的激化 （）政治上：贵族把持政权，包揽官职制定法律，压迫平民。 （）经济上：贵族占有大量财富剥削平民。 方式：高利贷、债务奴隶制、兼并土地。 生动写照：六一汉。 、贵族与工商业者的矛盾 （）原因：雅典工商业的持续发展，工商业奴隶主阶层在经济上富裕，但在社会上仍没有地位。 、矛盾的影响：雅典社会阶级矛盾异常尖锐，政局动荡不安，雅典社会面临严重的危机。 备注：结合必修一所学的知识，我们可以分析到希腊的地理环境使得整个希腊地区工商业比较发达。 三、解决危机的尝试 、基伦暴动 （）过程：公元前年基伦企图乘机建立僭主政治 ↓ 雅典贵族和平民联合起来反抗 ↓ 结果：基伦暴动失败。 （）影响：基伦暴动的失败表