门外与窗前作文800字4正式版.docxVIP

门外与窗前作文 800 字 打开窗，映入眼帘的景致还是被框住、被局限的， 而你的思想与想象也是被束缚的，你的开 心将会随着这些限制与约束一分一分的消逝； 打开心扉走向门外， 周围的景致会令你目不暇接，从你视网膜中掠过的一幅幅画卷，很快便将你的开心度填满。 门外与窗前， 从正面看其景致大同小异， 但换一种角度看却悬殊得很， 因为门外景致的延展性与灵活性都远远大于窗前的。 正因如此， 当处在不同的位置时， 所产生的效果就会截然不 同。如果让乐观的人整天只看窗前的世界与景致的话， 那么大多数人的乐观度就会日益下降，严重的话则会变得忧郁。 相反， 让悲观的人在门外获得自由， 无拘无束、无忧无虑的看世界与景致，那么大多数人的悲观度会逆转为乐观度。 小青蛙坐在井里抬头望天，它所理解的天只是它的一孔之见，所见到的天也只是一鳞半爪。 就好比被束缚在窗后的人， 而一旦小青蛙纵身跳出井外， 那么它就会大吃一惊地发现， 天外有天， 而现在就好似破窗走向门外的人， 他们一旦打破常规， 就会感叹世界原来是如此的辽阔、美好。 第一个发现桃花源的渔人，如果只局限于自己的职务，天天打渔养家糊口的过自己的生活， 而没有一双善于观察的眼睛， 没有走到 “门外 ”，怎么能发现隐蔽至深的桃花源入口呢？又怎 能见到传说中人人向往的桃花源呢？第一个登上险峰山顶的人， 如果在半山腰就因前方的艰 难险阻而打退堂鼓，没有一鼓作气登上山顶，没有走到 “门外 ”，怎能理解 “山高我为峰 ”呢？ 又怎能明白前人 “会当凌绝顶，一览众山小 ”的超然与感叹呢？如果陶渊明没有走到 “门外 ”，又怎么会 “采菊东蓠下，悠然见南山 ”呢？如果陈子昂没有走到 “门外 ”以怎么发出 “念天地之悠悠，独怆然而涕下 ”呢？如果白居易没有走到 “门外 ”以怎能挥笔写下 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 ”的千古绝唱呢？ 作为二十一世纪的我们更应该离开 “窗前 ”，走到 “门外 ”，让自己成为一个收集八面来风的集装箱，不断吸收，不断思考，不断觉悟。这样，我们才能真正摆脱束缚，走向社会、走向成功。 我在学生的 候没有拜 本 ，是我的不幸， 在 子工 出版社将她引 了我国，而我在 个 候与她相遇也是 分，第一， 在是 身学 的年代， 一本 述的是学 技能的方方 面面，有很多的地方可以借 ，可以 照，从而将我在社会上的学 方式 行 整，从而更适合自己，第二， 竟我有孩子嘛，我将之研究透了，以后可以用在孩子身上，我相信，从小就 系 地培 孩子，和她一起 持，等她 大了以后一定会 得自己是多么地幸运。学 是我 一生要去做的事，在互 网 + 代，学 源无 不在，学 的机会随 可 。但令我 困惑的 是，常常出 雷声大，雨点小的 象：学 的内容没有 性，三天打 ，两天晒网，学 的 西 是 不住，学 的 程中，坐不住，心不安，一会儿想要看看手机信息，一会儿又想吃一 巧克力 干?? 在思考如何提高自己的学 效率之前，我 当先把自己的学 模式搞清楚。 个栗子，同 一道 ，用关 提取和 番背 的效果是不一 的。相 于学 模式而言， 每个人的 也是有区 的。找到自己的那 料人的思 是由左半球或右半球主 ，通 自 可以确定自己的主 形 ，或 你会 你的左右 运作 于平衡，但不 果是怎 的， 你会惊喜的发现你的学习模式到底是左脑支配型还是右脑支配型。接下来请大家对号入座，左脑支配型的特征有：按次序的，结构化思考，很好冒险，重逻辑和分析，喜欢通过分解来解决难 题，语言技能相对较强；右脑支配型的特征有：直觉性，情绪化冲动，喜欢绘制和摆弄物件，喜欢冒险，可以同时想多件事情，根据创造性和响应性，具有音乐能力。我从中试着抽出了两个 比较有代表性的词语，一个还是逻辑分析较强，一个是描述能力较强。所以对于不同的学习者，整合发挥左右脑的优势，可以提高学习潜能，并且使大脑得到更充分的利用。比如左脑主导型 可以采用概念分解法来记忆，鼓励采取有条理的思考来解决问题，右脑主导型可以充分展开想象的优势来进行，比如开展角色扮演，使用知识结构图等。确定了左右脑的支配类型，接着来了 解学习模式的区别，学习模式是人如何利用自己的感觉信息来学习。人脑主要是通过三种学习模式对外界信息进行处理：视觉（眼睛） 、听觉（耳朵） 、动觉（动作和运动） ，在学习中，许多人 的学习模式都不是单打独斗的，经常是两种甚至是三种的平衡结合。那么如何找到学习模式的 G点，让自己的学习事半功倍呢？在进行了书上测评后，你会了解自己的基本学习行为特征，进 而在人群中找到同党，更科学有效的建立学习计划。总体上来讲，视觉类擅长使用有指导性的意象，换句话说就是图象的运用，比如看电影、列图标、使用绘画等，而听觉类适合听音乐、把 学习的内容大声念出来，或者和人讨论来加深记