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三年级语文上册 课程整合方案第二单元《留下最美的秋天》 一、课标及学科核心素养解读 （一 ) 课标要求 ⒈认识 12 个生字，掌握 34 个生字和 29 个词语；⒉用普通话正确、流利、有感情地朗读。背诵古诗和自己喜欢的部分课文； ⒊学习借助注释理解诗意， 体会诗中地真情实感， 激发和培养学习古诗的兴趣。 ⒋读懂课文内容， 找出文中描写心情的句子， 体会秋天里放风筝给孩 子们带来的乐趣； ⒌喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱； ⒍引导学生把自己喜欢的句子抄下来，积累好词佳句。 ⒎一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 ⒏ 仿照诗歌内容，补写几句诗文。 （二 ) 学科核心素养解读 在本单元主题学习过程中，重点培养学生健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神。 培养热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯。 能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。 具备日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流。 本组课文作者抓住了秋天的特点， 将秋天的特色描写出来， 教学 中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第 三，本组教材无论是导语、 课文，还是语文园地中的口语交际、 习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的， 教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。 如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。 教学过程中， 教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。 二、课标整合思路 （一 ) 整合的目标及原则 在吃透国家课程课标及学生的基础上， 根据课标要求， 结合 271 教育理念，打破传统的课堂模式，节约课时数，提高教学效率，实行 学科内教材整合。通过课程整合，提高学生的自读、自学能力，提升 学生个人人文素养。通过课程整合让课程符合学生的身心发展特点， 适应学生的认知水平， 密切联系学生的经验世界和想象世界， 有助于 激发学生的学习兴趣和创新精神。 趣味性 本单元以“秋天”为主题，整合前的内容让孩子们眼中的秋天只 停留在读背课文上，整合后通过活动的添加，让孩子们动手又动脑， 增强了学习的趣味性。 实践性 学习主题决定了本单元的学习特点，教学中引导学生读懂课文， 一边读一边想象，并充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天 的美好，是本组教学的一个重点。 （二 ) 整合办法 五课型渐进法 将整合前的单元内容分到五个课型里依次实施， 分别为：单元导 读课（认识秋天）、基础积累课（积累与秋天有关的好词佳句）、精 读探究课（深度学习描写秋天的代表性课文）、趣味实践课（主题阅 读、主题习作、主题实践活动）、检测提升课（多种形式检测学习效 果） 整合方案一以贯之 实施前，先出整合方案，备课组研究通过，统一实施。 三、整合具体方案 三年级上册语文第三单元“留下最美的秋天”具体整合方案（见附表） 四、课程整合实施计划 1.主题开课礼 留下最美的秋天 （综合性学习） 第七周 建议 2 课 时 读秋 《古诗两首》、《风筝》（精读探究课、基础积累课） 第七周 建议 4 课时 寻秋《来吧，我们一起去发现秋天》 （趣味实践课） 第八周 建议3课时 赏秋《秋天的雨》、 《听听，秋的声音》（趣味实践课）第八周建议3课时 赞秋结束礼 留下最美的秋天（综合性学习 )第八周 建议 2 课 时 五、附件 附件一 附件二 附件三 二、在任何事情上都不要觉得自己受了多大的委屈，哭哭啼啼和别别扭扭改变不了糟糕的现状。心子开一点，认真地该干啥干啥，反倒走得顺畅许多。扛得住多少东西，最后就会得到多 少东西，大致就是这么个理儿吧。 三、生命本没有意义，你要能给他什么意义，他就有什么意义。与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事。 四、爱怕沉默。太多的人，以为爱到深处是无言。其实，爱是很难描述的一种情感，需要详尽的表达和传递。 五、有些路，只能一个人走。 六、有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 七、有些决定，只需要一分钟，可是，却会用一辈子，去后悔那一分钟。 八、 “忽然想通了 ”,这五个字说来简单，要做到可真不容易。我佛如来在菩堤树下得道，就因为他 “忽然想通了 ”达.摩祖师面壁十八年，才总算 “忽然想通了 ”无.论什么事，你只要能 “忽然想 通了 ”,你就不会有烦恼，但达到这地步之前，你一定已不知道有过多少烦恼。 九、如果他总为别人撑伞，你何苦非为他等在雨中。 十、