五年级下册数学教案 4.6 正方体、长方体的展开图 沪教版 (9).docVIP

正方体的展开图 【教材分析】“展开与折叠”在本章教材的编排顺序中起着承上启下的作用。本节是从学生生活周围熟悉的物体入手，使学生进一步认识立体图形与平面图形的关系：不仅要让学生了解多面体可由平面图形围成，而立体图形可按不同方式展开成平面图形，更重要的是让学生通过观察、思考和自己动手操作，经历和体验图形的变化过程，进一步发展学生的空间观念，养成研究性学习的良好习惯，为后续章节的学习打下基础。本节课利用课件、动画等教学资源，并创建活动让学生亲身参与，由此来引导学生对问题的思考，并逐步掌握解决问题的关键。 【学情分析】形状是正方体的物体在生活当中很常见，而学生在小学阶段对正方体也有一定的认识，在这样的基础之上进行本节课的学习，学生不会感觉太陌生，对新知识的接受也会相对容易一些。 【教学目标】 1、使学生通过观察、操作等活动认识正方体的展开图，能在展开图中找到正方体相对的面，能判断一些平面图形折叠后能否围城正方体。 2、让学生初步感受平面图形与立体图形的相互转换，发展空间想象能力。 3、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 【教学重点】正方体展开图的基本特征。 【教学难点】通过操作，让学生自我感知和发现特征以及平面图形与立体图形的相互转换。 一、复习导入 1、复习正方体的定义，知道正方体是有六个完全相同的正方形的面围成的立体图形。 2、正方体的展开图：沿着棱剪开，使这个正方形完全展开，可以得到一个六个面互相连接的平面图形。 3、揭题：正方体的展开图（板书） 二、问题交流 1、认识展开图中的重复现象，去除。（旋转、翻转） 将得出正方体的展开图，以小组为单位，组内相互交流展开图如何得到的，最后看看共得到几种不同的展开图。（强调展开图必是一个完整的图形） 几个展开图好像不太一样，你有什么看法？（它们是一样的，只是位置颠倒了，重复现象），看来尽管位置颠倒了，但其实是同一张展开图。 教师参与，完善、展示成果（将不重复的展开图进行展示。） 正方体展开图补充： “141型”，中间一行4个作侧面，上下两个各作为上下底面，共有6种基本图形。 “231型”，中间3个作侧面，共3种基本图形。 “222”型，两行只能有1个正方形相连。 “33”型，两行只能有1个正方形相连。??? 2、是不是所有六个正方形相连接，都是正方体的展开图，可以还原回去呢？ 不能出现“田”字形，“凹”字形。 三、自主研学? 像上面这些展开图杂乱无序，我们记忆起来也比较困难，如果我们能够把这些杂乱无序的图形进行分类，就可以帮助我们更好地记忆。? 你能进行分类吗？? （1）按照行分类。? （2）上中下三行，每两行之间只能有一条边重合。? （3）222、33两类是特殊的，为阶梯状。? （4）有的看似不属于任一类，旋转后就是其中一类了。? 四、交流质疑? 如何判断相对应的两个面？? 学生讨论，反馈 小结：相间、“Z”端是对面。相间的两个小正方形（中间隔着一个小正方形）是正方体的两个对面， “Z”字两端处的小正方形是正方体的对面。 五、总结? 本节课中你学到了那些知识？学后有何感受？ 练习纸 1、下面是一个正方体的不同展开图，在每一个展开图上用相同的符号标出相对的面。如： 2、如下图是一个正方体的展开图，每个面内部都标注了字母，请根据要求填空： 1）如果D面在左面，那么F面在 ； 2）如果B面在后面，那么上面是 。