大一新生专业教育形式创新实践研究-2019年文档.docxVIP

PAGE PAGE #/3 PAGE PAGE # / 3 大一新生专业教育形式创新实践研究 专业教育是通过相关教育教学活动增进大学生对所学专业的认识与评价， 它包括专业的培养目标、理论体系、实践环节、发展前景以及就业去向等内 容。［1］专业教育是大学一年级新生入学教育的一个严重环节，它对于学生快速 适应大学生活、努力成长为具有创新精神和实践能力的高级专业人才具有引领 与导航作用。因此，有必要采取灵活多样的形式，创新学生专业教育体系。本 文结合近年来测绘类专业新生专业教育实践活动，介绍总结了新生专业教育过 程中的创新做法。 一、抓好新生专业教育的几个关键点 大学生的专业教育贯穿学生在校学习的整个过程，它是专业学习的支撑与 动力，而对一年级新生开展的专业教育活动则是学生在校期间最严重的教育环 节之一。开展好新生专业教育活动应抓好以下几个关键点。 1、 注意教育活动的时效性 新生入学后，从熟悉的高中生活到相对陌生的大学校园，因环境的变化， 也导致学生出现一系列不适应的问题，其中学习内容和学习方法的不适应尤为 突出。因此应合理统筹规划新生专业教育活动的时间安排，注重教育的时效 性，绝大部分工作都应该在大一上学期开展，像告知学生学习过程、学习任 务、学习的基木原则和规律等则应在学生开始课程学习之前进行，使学生能够 尽快适应大学学习与生活。 2、 注重教育内容的实用性 新生专业教育应注重教育内容实用性，应涵盖学校教学环境、专业培养目 标、学习方法等，内容应详尽可见，而不是空洞的说教，尤其是充分利用已毕 业学生在校期间学习方面的成功经验和失败教训以及毕业生在工作岗位上面临 的困难和取得的成果等例证，让事实说话，用生动活泼的事例和故事打动学 生，使得教育更加实用，具有针对性，更具说服力。 3、 强化教育过程的实践性 专业教育还应注重实践性，让学生有机会在专业教育过程中亲身参与，动 手实践。亲身参与的专业教育形式会提高学生参与的热情，给学生留下深刻印 象，学生对专业的认识也会更加充分和丰盛。 二、大一新生专业教育活动形式的创新实践 大一新生专业教育涵盖了一系列内容丰盛的活动，从新生入学一直持续到 一年级期末，笔者结合近几年学院在测绘类专业学生当中开展的专业教育实 践，就如何创新活动形式，谈一些详尽的做法。 1、 充分利用校内外行业平台，组织学生参观学习，开拓学生视野 组织新生参观校园建筑、学院实验室是专业教育当中的常规做法，除此之 外，学院更是把专业教育拓展到了校外：一是充分利用国家测绘局测绘科技博 物馆这个专业科技平台，组织新生参观了解专业发展历程。通过博物馆声、 光、电等专业的教学化、实体化、可触摸、可操作的展示手段，使学生对专业 的认识更加直观形象；二是参观相关生产单位及数字产品生产中心，了解专业 人员工作状态以及生产的工艺流程，使学生对毕业后从事的工作有初步的印 象，加深学生对专业的认知。 2、 组织高精尖专业仪器展示，提升学生专业兴趣 测绘专业对仪器操作的熟练程度要求较高，学生的专业学习离不开仪器设 备的支撑。近几年专业仪器的发展越来越精细、尖端，从普通水准仪、经纬仪 到测量机器人、三维激光扫描仪、激光跟踪仪、探地雷达、遥测直升飞机等， 科技含量非常高。仪器展示期间，学院配备专业教师讲解，学生参观的同时还 可以动手操作，这种实践性很强的专业教育方式，可以使学生对专业的认识更 加详尽。高精尖的专业仪器设备展示、操作进一步提高了学生的专业兴趣。 3、 开展“名师导航〃及“博士论坛〃活动，进一步强化专业教育与引导 学院院长为北京市教名师，荣获“国家科技进步二等奖〃，在专业领域颇有 影响，学院安排其为学生开设系列讲座；学院邀请国家测绘局副局长为学生做 报告，讲解测绘学科发展最新前景；学院还安排具有博士学位的教师为新生开 系列论坛。通过名师、专家的人格魅力和教育引导，影响、感染大一新生，使 他们进一步开阔视野，增长知识，为大学学习生活打下坚实基础。 4、“职业生涯教育〃与〃校友访谈〃相结合，帮助学生明确个人目标，制订个 人发展规划 学院采取“请进来〃和“走出去〃的方式在大一新生中开展职业生涯教育系列活 动，包括全球职业规划师讲座、优异校友“点拨〃、学长经验交流会等。同时利 用寒暑假，组织“直击职场〃、“校友访谈〃等活动，让学生在接受理论经验指导的 同时，也走出校园了解行业现状及发展趋势、就业状况及职业发展情况，促使 学生树立正确的价值观、人生观，明确未来发展方向和人生目标，制定个人发 展规划。这两项活动进一步强化了专业教育，巩固了专业认知。 三、新生专业教育活动的效果评价 新生专业教育活动创新开展以来，受到了大一学生的欢迎与肯定，解决了 学生在专业学习中面临的共性问题。 经问卷调查，92%以上的一年级学生表示通过一系列专业