3.2 元素 第一课时.doc

PAGE 3.2 元素 第一课时 教案（鲁教版八年级全） 教学目标 一、知识与技能目标： (1) 了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的理解。 (2) 了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的准确写法，逐步记住一些常见的元素符号。 (3) 初步理解元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和相关该元素的一些其他信息。 二、过程与方法目标： (1) 培养联系和记忆的水平。 (2)通过阅读等方式获得信息，并将所获得的信息归纳应用。 三、情感态度与价值观目标： (1) 进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的理解。 (2) 发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。 教学重点 元素概念、元素符号。 教学难点 （1）元素概念的内涵。 （2）元素与原子的区别和联系。 教学方法 （1）通过微观想象、分析、讨论、对比，理解化学反应中分子能够发生变化而元素不发生变化。 （2）通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，协助学生理解元素符号。 教学用具 多媒体课件。 课时安排 1课时 教学过程 一、引入新课： 通过复习水是由什么组成的以及什么是相对原子质量导入新课。 二、新课教学： 1、元素概念的建立 情景创设1、很多分子中含有相同的原子，它们能否划为一类 2、不同类的原子有什么本质区别 在复习原子构成的基础上让学生回答下表 物质名称 原子种类 其中氧原子的质子数 氧气（O2） ? ? 水（H2O） ? ? 五氧化二磷（P2O5） ? ? 过氧化氢（H2O2） ? ? 物质名称 原子种类 其中氮原子的质子数 氮气（N2） ? ? 二氧化氮(NO2) ? ? 尿素[CO(NH2)2] ? ? 硝酸（HNO3） ? ? 提出问题上述物质中原子有什么相同点和不同点？ 指导学生分析比较，从而使学生概括找出以上物质中都含有氧原子且这些氧原子中核电荷数都为8，综合其余几种原子核电荷数的分析，指导学生抽象的得出同一类原子的本质特点是核电荷数的相同，进一步引出元素的概念，通过概念含义的分析，协助学生形成概念。 引导学生回顾前面学过的分子、原子的知识。进而明确化学变化中分子的种类发生了改变，而元素没有发生变化，在此基础上学生会对原子和元素的理解发生混淆，接下来通过对比原子与元素的联系与区别，加深学生对所学概念的理解，从而把对物质的宏观组成与微观结构的理解统一起来。 自学地壳中元素的分布。 思考为数不多的元素为什么能够组成这么很多物质呢？ 2．元素符号 镁在空气中燃烧生成氧化镁，这个化学变化 用中文表达： 镁 + 氧气 → 氧化镁 用英语表示：magnesium + oxygen → magnesium oxide 用化学用语表达：Mg + O2 → MgO 通过以上表示方法的对比，使学生明白，元素符号、化学式是国际通用的化学语言，不同国家的学生学习化学都要学习这套语言。不同国家的化学家们合作和交流也要用这套语言。 讨论〉元素符号表示的意义 3、元素周期表 为了便于研究元素的性质和用途，需要寻求它们之间的内在规律。为此，科学家们根据元素的原子结构和性质，把它们有序的排列起来。简介门捷列夫及元素周期表各部分表示的意义。 三、小结: 1.元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。 2.每种元素都用一个国际通用的符号来表示，这种符号叫做元素符号。 3.元素周期表是学习和研究化学的重要工具. 四、布置作业: 课本P77页的习题 五、板书设计: （一）、元素 　　1．定义：具有相同的核电荷数(即质子数)的一类原子的总称。 　　2．元素在自然界的分布： （二）、元素符号 　　1．元素符号的读法及写法： 　　2．元素符号的意义：