理想课堂实录2人教版好教案.docxVIP

《理想》讲课实录 一、 师：昨天我们和王家新一起感受了山那边的魅力， 体会了被理想之光照亮眼睛时的惊喜。 今天我们再来看流沙河怎样为我们解读理想。 生：（好奇）流沙河？ 师：对，流沙河是笔名。 师：昨天同学们说已经会读诗了，那就请同学们读一读，说一说你的阅读感受。 生：自由朗读 生：我感觉这首诗不如前一首好朗读。 生：（几个同时）不对，这首好读 师：请大家听完 ** 的意见，请你说说为什么？ 生：句式整齐、感情变化不大 生：才不是呢，正因为句式整齐、感情变化不大，才好读 生：不对，感情变化不大，很难区分，才不好读。 生：《在山的那边》里开始的痴想、然后的失望、后来坚定，感情变化是很明显，但是 读的时候， 每一个地方单独读的时候， 都不是很好读的， 像昨天同学读的时候技巧不好掌握， 《理想》就不一样，一般同学都能读得差不多。 生：我说不好读是说很难区分出谁读得更好。 师：那是不是说对多数同学来说， 《理想》比《在山的那边》更容易读好生：是，但是读得好的同学不像读《在山的那边》那么好表现。 师：** 能从不同的角度来思考这个问题， 而且这么多同学反对他， 他还能坚持自己的看 法，精神可嘉啊。希望同学们都向 ** 学习，开动自己的脑筋。 不过刚才同学们已经就这首诗 的形式达成了一个统一的认识： 这首诗句式整齐、 韵律和谐、 读起来朗朗上口。还有怎样的 认识呢，请同学们继续发表自己的意见。 生：老师，我对页第节诗不理解。 师：能具体说说吗？ 生：怎么会让人常遭不幸，又能让人绝处逢生呢？ 生：我懂，我认为是因为有理想的人做的事， 别人不理解， 会排挤他、 迫害他， 像岳飞。 他要把金兵赶出去， 但是皇帝、 秦桧不想让他打仗了，岳飞就被害死了。但是遭遇了不幸的人 ，本来已经绝望了，有理想的话，就会坚持，还有可能成功。 师：＊＊举了岳飞的例子， 岳飞精忠报国、 洗雪靖康之耻的理想和当权者的利益发生了冲突，终于被害死了 生：我想给他后一句诗举个例子，可能不恰当。 师：请讲，不用那么多顾虑。 生：说遭遇不幸的人， 比如说一个人掉进了一个很久不用的很深很深的井里， 他如果放 弃了活命的愿望，可能很容易就死了，如果他不放弃求生的愿望， 多坚持一下，可能获救或者找到救自己的方法。 师：** 打了一个比方， 说理想的力量是神奇的， 能够激励人们继续奋斗， 直到重获新生。 （学生又举出了一些实例） 师：＊＊明白这两句诗的含义了吗？ 生：明白。 师：看来同学们的分析能力很强， 联系生活的能力也很强啊， 理想对人生有如此重大的 意义，我们更需要 生：有理想 师：真聪明， 老师想说的话都在同学们的意料之中。 那下面还是请同学们继续发表自己 的看法吧。 生：我不懂，页第二节 生：（举手同时起立）我来说，这一节要和前面那节联系起来，是说不同的年代，理想 不同，理想一直在发展，从古代到现代，代代相传。我们生活在先辈的理想里，他们奋斗实 现了理想， 留给了我们， 他们的理想对我们来说就是现实， 我们的理想也会是以后人们的现 实。就这样一代代不停的奋斗、人们的生活越来越好。 师：同学们同意吗？ 生：同意。 师：我也同意。 也就是说这两节诗从历史角度告诉我们： 理想推动了人类历史的发展与 进步。 生：我不懂页最后一节 生：这里说的理想是不能只顾自己发财， 可能你在实现理想的时候， 还会做出自己的牺 牲。但是你牺牲了自己的利益，也会有收获，像岳飞，人们都把他当成英雄，一直纪念他。 师：** 注意了到了个人理想和社会理想的联系。 老师认为这节诗最好能和下面一节联系 起来分析。 生：我明白了。 应该是说当我们为了社会理想奋斗的时候，会牺牲一些个人利益， 也会 给自己带来荣誉，但这个荣誉不是我的理想，所以说是副产品。 师：个人理想和社会理想不是截然对立的， 能统一最好。 当你在实现个人理想时能为社 会创造更大的价值，那样就不用牺牲个人利益了。 师：还有疑问吗？ 生：沉默 师：如果同学们没有问题，老师想问问，大家认为这首诗最能感动你的诗句有哪些？ 生：朗读、谈自己的朗读体会、相互补充 师：同学们谈了这么多体会，下面请一位同学给大家朗读 生：朗读 铃声响 师：同学们青春正好，请大家乘上 生：理想之马，挥鞭从此启程。 师：（笑）好，老师为你们加油。 作者：刘胜利 发布时间： 《理想》课堂实录（二课时） 四川双流县棠湖中学 孙晓晖 总体构思：新的教材观要求我们要变“教教材”为“用教材教” ，又根据过去“初中语 文良好学习习惯的培养” 课题研究的成果经验，我们计划用第一、 二单元的教材内容， 把基本的语文学习习惯养成教育铺开。 《理想》这首诗写了作者有关理想的种种感受和体悟，习 惯养成教育定位于： 、继续学习朗读——读出语气、读出感情。 、强化第一单元已培养的习惯：作笔记；作勾画