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爱的教育故事征文 1000 字 上课时，一只小鸟被我的精彩课堂所吸引，悄然落在了教室里的窗台上。 一个调皮的男生看见了， 瞪着滚圆的双眼盯着它， 眼睛里都是欣喜，摩拳擦掌，似乎在思量怎样让它变成手中物，盘中餐。果不其然，其他男生（我班的男生是调皮了点）不约而同兴奋地大叫： “老师，鸟，鸟，一只鸟，捉住它。 ”声音中我嗅到了不怀好意。 在这 “万民欢腾 ”的时刻，我果断的顺应民意，走到窗户边，伸手挽住了这只鸟：它，不怎么挣扎，原来是只雏鸟。我将鸟儿举起来，摊开手，它努力扑通扑通翅膀就飞走了。在自己的 手中放飞一只生命， 看它在窗前欣然而去， 能留着美丽的生命继续在耀眼的阳光中和清风做朋友，心情瞬间舒畅。 身后，传来一片叹息： “哎，飞走了。 ” 我心底里偷乐：哈，我的课堂我做主！ 第二天，我收看日记， 一女孩写了这件事， 她观察很仔细： 老师平时对我们很严肃的， 可是，我发现老师在放飞那只小鸟的时候，笑了，笑得那样美，那样美。 我内心被什么东西触动了， 我爱大自然的生命， 尊重它们的存在， 在欣然的生命面前我常常被感动，常常感到快乐。 我对生命的感悟源于我的孩子们： 记得一个早晨， 我刚刚踏进校园， 就有几个女孩子前呼后 拥地向我奔来，一边大声叫唤： “老师，老师。 ”语气中都是着急。她们拥过来，其中一个女 孩抱着一只流浪猫：它脏兮兮，病怏怏的。 “老师，你看，它要死了。 ”我一看，这成活的希望非常渺茫，就不假思索地说： “把它丢在校门外的树丛里去吧！ ”孩子们看了看我，很不满意我的处理方式，抱着小猫走了。过后，我问她们，她们说，她们把猫放在学校的花园里， 下课就去照顾它，可是它还是死了。 于是就把它用土埋了。看着孩子们脸上的惋惜，我有点后悔当时我的轻率。本该是一次良性教育的好机会，我却生生地将其变成了恶性心理影射。 我的理性浇灭了孩子们心中的童话。 社会尽可能是残酷的， 但孩子们的心里不要过早地种下 黑暗的种子。我应当向孩子们学习，尊重生命 错过了一次，不能再错第二次。 于是我就用她的这篇日记让孩子们玩： 猜一猜老师为什么笑？ 一听说玩，孩子们的热情像原子弹爆炸似的，那叫一个 “猛 ”，答案五花八门： “老师想吃了它。 ”这当然是最调皮的孩子说的。 “肯定是得意，能抓住鸟。 ”天啊，还能更雷人点吗？ “捉住它，关起来养，高兴地笑。 ”嗯！都是男孩子们活跃的思维。 “鸟逃不出你的手掌心，你开心呗！ ”哦！能正面猜猜吗？这帮熊孩子。 都是男孩子一片噼里啪啦的叫唤，我摇摇头，平静地引导： 放飞鸟的时候笑。 ”  “请注意，这位女同学写的是我 “哦！ ”好像醍醐灌顶，孩子们被带动了。 “老师放走鸟，男生就捉不到了，老师高兴。 ”终于有女生开口了。说得很好，我顺势引导： “男生捉住了，老师会不高兴吗？为什么？ ” “男生捉到就会把鸟用绳子绑起来玩。 ”好。我继续指引： “那鸟会怎样？ ” “失去自由。 ”真棒，居然有孩子这么说，说到我心窝窝里来了。 “你们喜欢小鸟吗？ ”我不失适宜地说。 “喜欢。 ”众口一词。 “你爸爸妈妈喜欢你们吗？ ”我转换话题，要让孩子们感同身受。 “喜欢。 ”异口同声，声音中不无骄傲。正是我想要的效果。 “如果爸爸妈妈因为喜欢你，把你绑在身边，失去自由，那你还喜欢这种稍有点慢节奏。  ‘喜欢 ’吗？ ”“ ”稍 “不喜欢。 ”声音中多了思考的味道。 “那小鸟呢？ ”局面完全朝着我预想的方向发展。 “喜欢它，就要给它自由。 ”太棒了，我不禁为我们天真可爱的孩子们鼓掌。 “那老师为什么笑呢？因为生命。 在老师眼中一切生命都是独一无二的， 它是大自然的恩赐，没有高低贵贱之分。 我们没有任何理由轻贱生命， 包括我们自己。 当那只小鸟在我手中舞动 然后飘然离去的那一刻， 我看到了生命的美丽，由衷地感到欣慰。 相由心生，所以脸上才会 露出笑容。 ” 说完，教室一片寂静，刚才的热闹戛然而止 我知道这节由一只鸟儿引发  “编外课程 ”会在孩子们的心中播种下尊重生命的种子。  如此足矣， 幸矣！ 诗歌是一种忧郁的媒体，而诗人的使命是孤独的。垂下的头颅只是为了让思想扬起，你若有一个不屈的灵魂，脚下就会有一片坚实的土地。 只要春天还在我就不会悲哀纵使黑夜吞噬了一切太 阳还可以重新回来 只要生命还在我就不会悲哀纵使陷身茫茫沙漠还有希望的绿洲存在只要明天还在我就不会悲哀冬雪终会悄悄融化春雷定将滚滚而来 我和这个世界不熟。 这并非是我安静的原因。 我依旧有很 多问题， 问南方，问故里，问希望，问距离。我和这个世界不熟。 这并非是我绝望的原因。 我依旧有很多热情， 给分开，给死亡，给昨天，给安寂。 我和这个世界不熟。 这并非是我虚 假的原因。 我依旧有很多真诚， 离不开，放不下，活下去，爱得起。 我和这个世界不熟。 这并非