第四章 控制与设计.docx

第四章 控制与设计 【教学时段】 下期 【教学对象】高中二年级 【学情分析】 学生对我校的授课模式比较熟悉，对本课程的重视水准不够，学习积极性较低。所以，在上课过程中老师应注意多用一些生活中常见的案例，调动学生对控制及其设计的学习欲望，引起他们的重视，激发他们的学习热情，充分调动学生的学习积极性。以此最终能够让他们用上所学的知识对案例实行测试、分析。 【教材分析】 本堂课是《技术与设计2》里面比较难于理解的内容，“控制与设计”强调从系统的角度理解控制素统的组成、工作过程等问题。对控制系统中的控制器、执行器、传感机构和被控对象等环节只限于定于一般性的理解，不去探讨其内部的工作过程。通过控制的理论知识学习，达到能够分析生活中常见的控制，最终能够设计出自己想要做出的控制模型。 【教学设想】 第一节课理解什么是控制，并建立开环、闭环、手动、自动控制的分类概念；第二节课对具体的控制系统实行进一步的分析，得到控制系统的基本组成及学会用框图描述各类控制系统；第三节课以设计制作一个小球下落装置为例，实行简单控制系统的设计；第四节课设计制作一个小球下落装置。 【教学目标】 知识与技能： 1.理解控制的涵义及其在生产和生活中的应用。 2.了解控制系统的类型，熟悉简单控制系统的基本组成和工作过程。 3.了解并能确定控制系统的主要参量。 4.能画出简单控制系统的方框图，理解其中各环节的作用。 5.能设计、制作、调试和改进简单的控制装置。 过程与方法： 通过观察、思考、探讨、分析的过程，了解控制与设计方面的基础知识，能绘制简单的控制系统方框图，综合使用归纳、概括、综合、比较等方法。 情感态度价值观： 学会用系统的眼光看事物，并优化事件，解决问题，培养学生的社会责任感和善于思考的水平。 【教学重点与难点】 重点：理解控制的涵义，了解控制系统的类型中，熟悉简单控制系统的基本组成和工作过程。 难点：能设计的、制作、调试和改进开环控制系统。 2. 弄清控制器、控制量、被控对象和被控量等概念 3. 能对已设计的控制系统方框图实行改进。 【教法与学法】 教学方法：本课主要采用授导教学模式，通过大量案例引导学生思考讨论，协助学生形成知识建构。此外，综合使用：案例分析、视频教学、设疑引导、演示讲授等教学方法。 学习方法：自学自思、交流探讨、分析比较等 【课时安排】 教学时间：4课时 【教学器具】 课件、多媒体设备、教具等 【课型】 新课 [教学过程] 第一节课 了解控制 由教室课堂情景导入控制，思考一下，生活都有哪些控制？ 总结：生活中的控制无所不在，我们的设计也离不开控制。 一 了解控制 导入：【摩登时代视频】 师：在这个视频中，商人本来是要用一套纯自动的机器来代替本是纯手动的吃饭过程。但是无奈机器出了故障，并没有按照人预先期望发展。同样在生活中，事物发展的结果可能是人们预先期望的，也可能是与预期的目标不相符，甚至是不希望得到的。但只要人们想达到某一特定的目的，就必须使用适当的手段来实现。也就是对事件或事物实行控制。今天我们就来学习与控制相关的一些基本知识。比如，控制的分类、控制系统的描述和组成。再设计制作一个控制系统。 （一）控制的定义 案例1——嫦娥探月卫星飞行轨迹(视频) 案例2——凤凰火星控测器（视频） 设问：卫星在运动过程中需要在适当的时候做出一些改变，如：变速，变轨。提问：这些工程调整过程是怎么做到的？ 学生讨论： 控制：实际上,如果我们希望某一事物按照自己的意思发展,就要对其实行干预,这种根据自己的目的,通过一定的方法使事物沿着某一确定的方向发展,就形成了控制. 讨论：其他控制的案例 （二）控制的三要素 对象：人们期望控制的事物 目的：人们所期望的目标 方法：为达到目标所采用的方法和手段 练习：分析接水控制中的三要素 师：我们以接水控制为例。接水的目的是什么？控制的对象呢？所采用的方法是什么？ 目的：水 对象：水龙头 方法：拧开 学生练习：大禹治水、电风扇扇叶转速的控制、人力三轮车的方向控制 （三）手动控制和自动控制 案例分析：从手摇扇到空调 师：随着科技的发展我们乘凉散热的工具也持续的被更新。从开始纯人力手摇产风的手摇扇，到电机带动叶片产风的电风扇，至自动调节温度的空调。 师：我们知道这三个工具都是用来调节温度的，那么它们在调节温度方法上有什么区别？ 生：手动、自动 手摇扇：手动 电风扇：换挡 空调：自动 师：也就是在控制温度的过程中，人的参与度是不同的。在控制中，我们根据人的参与水准将其分为手动控制和自动控制。 手动控制：必须在人的直接干预下才能完成的控制系统（门、开车） 自动控制：在过程中不需要人的直接干预，就能够准确按照期望的方向发展的控制系统。（自动