五年级下册数学教案 4.3 长方体与正方体的认识 沪教版 (2).docVIP

学历单 主备人： 课题 长正方体的认识 单元 第四单元 页码 课型 新授 教学目标 1、初步建立“立体图形”的概念，掌握长方体、正方体的特征，认识长、正方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。 教学重点 1、掌握长方体、正方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 2、理解长方体和正方体的关系。 教学难点 初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 教具准备 课件 学具准备 长正方体、小棒 评价 关注点 学习兴趣：通过操作、观察、想象等活动，激发学生学习兴趣，体验学习的快乐。 学习习惯：经历初步探索长、正方体特征的过程，发展学生的空间观念和思维能力。 核心素养：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想 教学环节 环节目标 （第一维） 师生活动 （第二维） 评价关注点 （第三维） 活 动 一 开门见山： 1、对于长方体和正方体，你已经知道它们的哪些知识了？ 2、揭示课题：长方体与正方体的认识 活 动 二 初步建立“立体图形”的概念，掌握长方体、正方体的特征，认识长、正方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。 探究新知： （一）长方体的认识 1、说说可以从哪些方面去研究长方体的特征。 2、小组合作：借助手中的长方体，用数一数、量一量、比一比等方法研究长方体面的形状、大小，棱的长度等特征，并记录在学习单上。 3、探索长方体面、棱的特点 （1）交流汇报，长方体的面的特征： ①6个面都是长方形 ②相对的面完全相同 （3）说说哪些是相对的面？你是如何发现这些相对的面完全相同的？ （4）小结长方体面的特征：都是长方形，相对的面完全相同。 （5）所以我们可以说：长方体是由6个长方形的面围成的立体图形。 （6）长方体的棱的特征： ①可以将棱如何分组？（分成3组，每组4条） ③每组的棱有什么特点？ 小结：长方体互相平行的棱长度相等。 3、认识特殊的长方体。 ①展示小组表格： 面：2个正方形，4个长方形。 棱：8条为一组长度相等，另外4条为一组长度相等。 ②你能想象出这样的长方体的样子吗？展示不同的长方体。 ③观察两个正方形面的位置（相对），并指一指两组棱。 ④小结：这种特殊的长方体，有一组相对的面是正方形，有两组分别相等的棱，一组有4条，一组有8条。 （二）长、宽、高的认识 1、根据对长方体各部分特征的认识，小组合作搭长方体。 ①介绍搭法 ②小结：每种颜色至少需要4根小棒。 2、介绍长、宽、高 ①长方体中，交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 ②如果将长方体转动一下，说一说长、宽、高分别在哪里？ ③6小练习：说出下列长方体的长、宽、高 6 4 4 7 3 10 10 5 5 ④交流总结长方体棱长总和的计算方法： 棱长总和=4×长＋4×宽＋4×高 或 棱长总和=4×（长＋宽＋高） （三）正方体的认识： 同桌观察交流，探索正方体各部分的特征。 汇报交流 ①正方体面的特征：都是正方形，所有的面完全相同。 小结：正方体是由6个完全相同的正方形的面围成的立体图形。 ②正方体棱的特征：所有的棱长度都相等。 ③说说你的发现过程。 3、探索总结正方体棱长总和的计算方法：棱长总和=12×棱长 （四）观察发现长方体与正方体的关系 1、观察黑板上长方体与正方体的特征，找出它们的区别与联系。 2、试着在学习单上用一张图或一句话来表示正方体与长方体的关系， 长方体 长方体 正方体 3、小结：正方体是特殊的长方体。 设计意图：让学生提出问题，不仅培养了提数学问题的能力，以学生为课堂的 主体，而且能更快明确研究的方向。 在观察交流中发现长方体的特征，体会从不完善到完善，从一般 到特殊的规律，用过学生的集思广益，归纳总结出长方体的特征，使学生对这部 分特征的认识更加清晰。 发现特征后再动手搭建，不仅是一个学以致用的过程，更培养了学生的动手操作能力，合作能力。选材的过程进一步验证了长方体棱的特征。 活 动 三 填一填： （1）长方体是有___个面， ___条棱，___个顶 点的立体图形。 追问：反过来，有6个面， 12条棱，8个顶点的立体图形是长方体。对吗？为什么？ （2）用一根铁丝围成一个长3分米，宽2.5分米，高4分米的长方体，这根铁丝长_____分米 （3）刚才铁丝围成的长方体中，下面的面，它的面积是______；前面的面，它的面积是______。 活 动 四 说说你有什么收获？发现了什么，对我们有何帮助？你对今天的学习评价如何？ 布置作业 练习册 板书设计 长方体和正方体的认识 （正方体是特殊的长方体） 面 棱 顶点 长方体 由6个长方形的面围成的立体图形。 数量 6个 12条 8个 特征 都是长