初中美术_卡通故事教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

卡通故事课 时: 2 课时执教教师：一、教学目标1、情感态度与价值观培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。2、知识与技能了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，会设计卡通形象及卡通故事。3、过程与方法学生参与过程中学会与人合作、交流，并在此过程中掌握方法和技能。二、教学重点用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。三、教学难点卡通形象的设计。四、教学准备多媒体课件。五、教学过程一、情境导入1、欣赏卡通图片2、师：这是老师儿童时期最喜欢的卡通片，猫和老鼠是老师最喜欢的卡通明星。因为我觉得这个卡通片幽默有趣。特别是那个老鼠具有很多我们人类智慧。　　那么你们喜欢什么卡通片或卡通明星，为什么喜欢。能向我们班同学介绍吗？ 同学们发言很积极，这也说明同学们对卡通的热情。那么这一节课我们就来学习卡通故事—有趣的卡通。3、学生回答：《喜洋洋与灰太狼》……二、讲授新课1、师：同学们说了很多，那什么是卡通呢？卡通的概念：卡通一词是英语“ｃａｒｔｏｏｎ”的音译。在英语中，“ａｎｉｍａｔｅｄ ｃａｒｔｏｏｎ”意为“活动的连环漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通常以儿童为?对象的动画片。 2、欣赏卡通人物。《麦兜》、《唐老鼠》、《机器猫》……师问：这些卡通人物是哪些动物？你们是怎么看出来的？学答：有猪、老鼠、猫……《麦兜》有猪的鼻子、猪的肤色……《唐老鼠》有老鼠的尾巴、老鼠的感觉……3、再次欣赏卡通虎、卡通猫、卡通松鼠、卡通猴子等。学生再次分析怎样看出这些动物的，从同学们的分析中我们来总结卡通形象的造型特点。师：同学们说的很好，这些卡通人物都具有生活中的原型，根据这个原型再加以简化、夸张、拟人的手法来进行表现。卡通形象的造型特点：在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法，塑造其特有的性格内涵与外在特征。4、下面我们来具体从简化、夸张、拟人这三个方面来分析。（1）简化A 、对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》。师：同学们看这二幅图片就可以很好的体会简化这个词了，其实我们生活中的东西，如人物、动物、植物其实都是很复杂的，但是我们可以看到卡通画里的东西都是很简单的，一般都是。B、运用轮廓线的方式来表示。（2）夸张夸张很卡通更具有生动、幽默、有生命力。师：通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张，以达到突出形象个性和性格特征等效果。（3）拟人A、思考练习：认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人化表现的？师：将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。B、《海绵、海星的照片》与《海绵、海星的卡通人物》师：这是同学们很喜欢的海绵宝宝，如果没有看到这个海绵宝宝的卡通人物，你能根据这个海绵、海星的照片创造出有个性的卡通人物吗？三、创作活动1、海绵宝宝卡通形象绘画。2、教师范画，学生独立绘制，教师巡回辅导。四、展示与评价展示优秀学生作业，学生自评、互评、教师点评相结合。交流、展示、点评、补充。五、作业尝试设计卡通故事（至少四连画）。 学情分析 卡通对于现在的学生来说，接触的很多；可以说非常了解，缺少的是深入了解和实践学习的机会。通过本课学习只要学生能够对卡通产生兴趣，就会想方设法地尝试做好。本课的要点就是要让学生参与进来，可能学生一开始会感觉有点困难，但真正掌握了一定的方法和技巧之后就不会觉得无从下手了，甚至还会觉得很有成就感。 对于有基础的学生，可根据实际情况酌情安排一些有一定难度的卡通练习，以求更大的进步；并在这部分学生做的同时兼做教师的角色，以学促学，即可以很好的训练，又可以激发这部分学生的成就感，形成好的学习氛围。没有基础的学生，在教师讲授引导和同学帮带中进行学习，可先从简单的练习入手，先培养他们的兴趣和成就感，这样对于以后的活动开展就可以有序展开了。 效果分析 通过本节课的学习，同学们对剪纸艺术表现出了很大的兴趣，在活动中与老师配合默契，积极主动；了解了卡通形象的知识要领和基本方法，掌握了卡通画的表现技巧，对卡通绘画表现出极大的兴趣和参与的热情；在以后的学习中，多穿插一些卡通绘画，以对今天学习进行合理的强化。 教材分析 本课的编写意图是帮助学生了解卡通的基本概念，熟悉卡通的形象类型和造型特点，掌握卡通形象的表现技巧与个性特点的关系。 教材首先选择了卡通形象的图片导入，引起学生的回忆。后面的几幅图片都在进一步地强化学生对卡通形象的印象，把学生带入特定的情境当中，继而进入卡通的相关知识点的学习。 本课教学活动由二至三个课时完成也可根据实际情况适当调节，课型由讲授课、实践课和欣赏课组成。 本课的重点