初中物理_7.3重力教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《7.3重力》教学设计 教学目标 1、知识与技能 （1）知道什么叫重力，了解重力产生的原因； （2）知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题； （3）知道重力的方向以及重垂线的应用； 2、过程与方法 （1）通过实验探究影响重力大小的因素，分析实验数据，学会信息处理方法。 （2）通过生活体验和实验观察，强化理解重力方向。 3、情感态度与价值观 （1）培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣 （2）培养学生交流与协作意识以及实事求是的科学态度和勇于创新精神； 四、教学重点：探究重力的大小与质量的关系及重力方向。 五、教学难点：重力方向的理解与应用。 六、教学准备 根据课程设计需要，本节要准备两组实验和活动：探究影响物体所受重力大小的因素、探究重力的方向实验，因此，要在课前准备下列器材及材料：弹簧测力计、钩码。用瀑布美景、苹果落地、三峡泄洪等图片或视频，并按照教学流程设计好课件。 七、教学过程 【自主学习、基础过关】 一、自主检测： 3.知道重力的方向；4.了解重力的作用点；5.了解重力的由来。 1、重力的产生：重力是 而使物体受到的力，重力的施力物体是 。 2、重力的大小：物体所受的重力跟它的质量成 ，公式表示为：G= 。其中G---重力——单位 ；m ---质量---单位 3、g=9.8N/Kg表示意思是：质量为 的物体受到的重力为 4、重力的方向：重力的方向总是 （填“竖直”，“坚直”，或“垂直”）向下，竖直是指与水平面垂直的方向，是唯一的。 5、重心： （1）重力的 在物体的重心上 （2）规则物体的重心在物体的 上。 二．【合作探究、释疑解惑】 1、导入新课 用多媒体播放视频：瀑布美景，引导学生思考“水往低处流”的原因，从而引出课题——重力。 2、引出重力概念 （1） 观察现象　让学生观看和重力有关的现象（课件：①苹果下落　②雨中漫步），然后动手体验重力（上抛橡皮擦最终落回地面）。 （2） 提出问题　你还看到过哪些与此类似的现象？你认为这些物理现象有什么共同特点？物体下落的原因是什么？教师充分鼓励学生讨论交流。 （3） 建立概念　在讨论的基础上，学生很容易得出重力概念：由于地球吸引而使物体受到的力叫重力。 （4）总结拓展总结：地球表面附近的一切物体都受到重力的作用，重力的施力物体是地球。物体所受重力的大小，通常叫做物重，用符号G表示。 接着，设疑 “假如没有重力，生活会是什么样的？”（让学生讨论回答），以此来激活学生的思维，活跃课堂气氛，也体现了物理来源于生活的新教学理念。 3、测量重力 提示学生参照课本56页图13.2－3，利用备用实验器材：弹簧测力计、钩码，练习测量物体的重力（指导学生在自由状态下进行测量） 4、探究重力因素 （1）提出问题　列举生活中的例子，让学生比较重力是否有大小？学生充分交流讨论说明自己的观点。然后提出问题：重力的大小与什么因素有关？有什么关系？ （2）猜想与假设　教学中引导学生大胆的猜想，并说出猜想的依据，从而培养了学生的思维能力。学生可能有如下猜想： 猜想一：重力的大小可能与物体的形状有关； 猜想二：重力的大小还可能与物体的质量有关，质量越大，物体的重力越大。 （3）设计实验　引导学生分析“本实验中需要测量哪些物理量？”，“需要哪些实验器材？”“各个物理量可以怎么测量？”在学生制定计划、设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，形成如下实验方案（通过课件展示） 1需要测量的物理量：物重的大小 2实验器材：弹簧测力计、钩码一盒、 3实验方案： 验证猜想一：测量一块橡皮泥（质量为200克）的重力，并改变其形状，测出三组数据 验证猜想二：测量一只钩码的重力，然后增加钩码的个数，测出三组数据 4设计实验表格 （4）进行实验、收集证据 教师在这期间，一是了解学生的情况，二是解决学生遇到的问题，三是对部分困难学生给予引导和帮助，让他们不落队。（要求学生把实验数据填入表中） （5）分析数据、得出结论　 引导各实验小组分别算出每次测得的重力与质量的比值，引导学生分析所测数据的特点，使学生自己去“发现”：在误差允许的范围内，物体的重力与质量成正比。由此得出G＝mg这个计算重力大小的公式。 进一步补充说明，关系式G＝mg中各量的单位：G--牛（N）、m--千克（kg）、g--牛／千克 (N/kg) ，在地球表面附近，g=9．8牛／千克，其物理意义是：质量是1千克的物体受到的重力是9.8牛。 同时说明在利用关系式G＝mg进行计算式，各物理量必须统一单位。 5、