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PAGE PAGE 1 2011年天星幼儿园暑期教师培训内容 2011、8、18 园长、各位老师： 上午好！现在我把2011年泰州市“学期教育骨干教师”省级培训的内容和大家共同学习。 首先向大家传达泰州教育局副局长万琳局长提到日后幼教工作的五点措施：1、严格按岗位设制、配足配齐。2、严格落实幼儿教师的资格证，持证上岗。3、大力提高幼儿教师培训。4、提高公办幼儿教师的比例。5、切实保障幼儿教师的工资待遇。 接着把各位专家精彩的讲座内容分享给大家。 赵凯教授是南师大教授，心理学家，更是一位热爱生活、快乐工作的人。讲座的主题是让我们的工作更精彩——心理学视野下幼儿教师职业道德、建构与专业化发展。 讲座刚开始，赵教授就发问：我们做幼儿教师快乐吗？为什么？是不是我们的工作或生活中缺了些什么？我们要找原因、找突破口。 教师职业的道德要求： 1、传播知识既博又专的特殊性要求教师职业心理以正确的认知为基础。 2、教师职业自主受限制的特殊性要求教师有较强的心理调适能力。 3、服务对象的多样性要求教师有多难度的心理取向。 4、人与人双向交流要求教师注重情感培养。 5、教学方法与手段的特殊性要求教师特别加强自我形象塑造，尤其是道德的、心理的。 幼儿园不良职业道德和心理的负面影响： 1、影响孩子的学习动机与效果，甚至使孩子从小产生厌学情绪。 2、影响对孩子的态度和评价，导致孩子的逆反心理，甚至做出过激行为。 3、影响孩子人生观、价值观的形成。 4、影响师生之间良好人际关系的形成，导致师生关系紧张、真化、使教育效果下降。 5、影响孩子乐观情绪的建立，造成孩子心理障碍。 6、影响孩子健全人格的养成，挫伤孩子的自尊心，使他们产生无助感。 7、直接影响着孩子在未来社会上找到适合自己发展的道路。 总而言之，言而总之： 幼儿教师职业道德和职业心理问题对教师本人，幼儿园和孩子都有很大的危害。 三大影响： 对教师本人而言，职业道德和职业心理问题制设了其专业化发展。教师专业化发展既，需要掌握专业的技能和方法，同时需要通过不断提高自身的修养，调整自己的心态来影响和教育学生，良好的职业道德和健康的职业心理既是实现教师专业发展的必要条件，又为教师专业发展提供精神保障。 对孩子而言，老师的道德和心理问题使他们容易受到老师不健康情绪带给他们的心理伤害，影响他们的学习兴趣和效果、行为习惯和品德养成、人际交往方式。 对幼儿园而言，教师道德和心理健康问题会导致幼儿园的工作质量下降，职业道德缺乏，破坏园风学风。影响幼儿园声誉等不良后果。 本次心理培训的价值： 心智模式、自我觉察、自我超越 一、调整职业心理，实现职业目标 1、职业心理的意义： 一个教师的职业心理素养决定了他的能与不能，成与不成！！ 一个教师的生命素质和职业成就度完全是由自己的思想和素养决定的！！ 2、什么是职业心理？ 通俗地讲，良好的职业心理就是作为水手在哪条船上，就是哪条船的好水手。（即知道自己应该做什么和怎么做。 3、职业心理与行为偏差的原因 “21世纪压力时代”——工作压力、家庭压力、人格压力、社会压力、环境压力，据不完全统计自1980年以来，我国大陆已有1500多位企业家自杀身亡。 幼儿教师的职业偏差： 敏感的人际关系 劳心与劳力的双重高强度劳动 太多的工作要做和永远干不完的活动 安全责任大和持续的紧张状态 不比也得比的工作环境 强烈的心理冲突 多少有点不合理的评价体系 自己不善沟通或遭遇难以沟通的家长 难以认同职业地位 女人本来又都喜欢操心、却又解不开结 女人还喜欢作消极归因 当然，特别还有因为是女人的“在意、计较、自责” 4、影响职业心理的因素 ⑴身体状况 ⑵性别⑶职业特点及幼儿园相关情况⑷领导与同事，家长的认同⑸气质与性格 5、职业心理与行为偏差的表现 如：累，职业压力已上身 消极，没有生活的激情 认死理，凡事总有那么一根“筋” 心理疲劳，缺乏人生的目标 过多的抱怨，理想化或无谓比较 二、建构职业道德，打造个人文化 读《敬业》的思考： A、信仰上帝一样信仰职业 B、热爱生命 热爱工作 职业不但是每个人的谋生之道，也是每个人享受人生的一个重要方面 C、职业是人的使命所在 总之一句话，人不是为老板工作，不是为别人工作；我们每个人都是为自己工作。 1、导入标准的职业价值观 教师队伍的标准：对工作敬业、对单位忠诚、对领导服从、对自己自信、对同事欣赏、对社会奉献 提升自己职业价值的十大礼物： ⑴主动与进取 （2）热情 （3）执行 （4）创新 （5）认真 （6）良好的职业习惯 （7）积极评价与反思 （8）工作动力 （9）良好的自我形象 （10）爱 2、完善教师知识结构 （1）本体性知识 （2）条件性知识 （3）文化性知识 （4）实践性知识 小资料：与家长沟通备忘录 （1