高中物理课堂教学模式.pdfVIP

物 理 学 科 《江苏省普通高中物理课程改革实施指导意见 ( 试行 ) 》要求：“在物理教学中， 教师应根据物理学科的特点和物理教学过程的特点进行教学。 ”基础教育课程改 革中“自主、合作、探究”学习方式的要求，在互动的课堂气氛中，学生既是知 识的学习者，又是知识的建构者。在实施过程中，学生之间、师生之间的思想碰 撞是互动的主旋律。教师是“平等中的首席” ，发挥着学生所无与伦比的“精神 领导”和“人格引领”作用。我们以学案教案为载体，强化学生的自学行为，充 分发挥学生的主体作用，通过引发、诱导、启迪、导学、导练，把学生由听众席 推向表演舞台；让学生在动眼看、动脑思、动耳听、动口说、动手做的过程中， 参与知识创新的过程，自我领悟知识的内涵，从而牢牢地掌握知识，学会学习， 学会创新。为此，建议高中物理采用以下课堂教学模式。 1、新授课 自学质疑 互动交流 合作探究 矫正反馈 自学质疑 完成学案中的有关问题是学案导学的核心部分。 它要求教师将预 先编写好的学案， 在课前发给学生， 让学生明确学习目标， 带着问题对课文进行 预习。 同时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导。 教师指导学生围绕学习目 标阅读相关学习素材进行自主学习， 尝试知识建构，基本解决学案中的相关问题， 完成基础练习，提出自主学习中的疑难问题。 要求学生：①养成自主学习习惯。 根据学案和教师提出的学习要求自主学习， 养成独立阅读、思考、完成知识建构和基础练习的学习习惯。②先看书后做题。 研读教材时不浮在表面， 应理解知识的内在联系， 把握知识的内涵， 弄清知识点 和尝试理解知识点之间的内在联系等。 在围绕学案研读教材的基础上， 掌握基本 概念和原理后再做学案上的问题。 ③循序渐进完成学案。 通过自学能解决学案中 一半以上的问题， 再通过小组合作学习解决学案中更多的问题， 然后带着强烈的 展示欲和求知欲进入课堂。 建议使用双色笔完成学案， 课前自学、 合作学习时用 黑笔，课堂及课后修改时用红笔。 ④注重纠错反思。 学案上能做和会做的问题要 准确规范完成。 确因能力要求过高， 自己不能做的可以不做， 在课堂或课后用红 笔完成。在学案上的指定地方把本节课的内容梳理成网络； 同时反思自己学习中 存在的问题。⑤两次上交学案。一是课前做好的学案，上课前交任课教师审阅， 以便教师了解学情； 二是将用红色笔改过的学案再一次交任课教师审阅， 用以查 验学习情况。 对课堂上还没有解决的问题由科代表或组长汇总交给任课教师， 教 师在下节课或在单元小结时解决； 也可以在教师辅导答疑时解决。 ⑥及时整理学 案：保存好所有的学案，作为课堂笔记，以备复习时查阅。 互动交流 交流展示学案中学习问题的思维过程和解题方法， 教师要善于组 织互动交流， 促使学生积极思维， 让学生通过交流展示共享学习成果。 可先小组 交流展示，然后进行全班交流展示，最大限度地扩大交流展示的面。 在学生自学的基础上， 教师应组织学生讨论学案中的有关问题， 对教学中 的重点、难点问题应引导学生展开讨论交流， 形成共识。 而学生在讨论中不能解 决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助