初中生物_传染病及其预防教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

【教学设计】 课题名称 第一节 传染病及其预防 课 时 1课时 课标要求 掌握传染病的病因、传播途径和预防措施，以及进行健康教育 教学目标 1、知识目标：（1）说明传染病的病因、传播途径和预防措施。 （2）列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。 2、能力目标：（1）联系生活，运用观察、推理、归纳的方法分析实例。 （2）通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。 3、情感目标：（1）通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的 传染病的预防观点。 （2）关注常见的传染病的流行和预防及其与人体健康的关系，选择卫生、安全的生活方式。 学情分析 主要以学生已有的生活知识和经验为基础，班内根据学校要求也办过有关传染病知识的黑板报，学生们对传染病的知识有了一定的了解，对生活中的一些传染病症状和预防措施也有一些了解，但不能针对具体病例说出传染病传播的几个环节和预防措施，对于传染病的分类也不清楚。 教学重难点 重点：传染病流行的三个环节和预防传染病的措施； 难点：预防传染病的措施 教学方法 引导启发式法、自主学习法、小组合作探究法 教学用具 PPT课件 教学环节及内容 教师教学活动 小组交流、学生学习活动 设计意图与宗旨 第一节传染病及其预防 传染病 特点 病原体 概念 传染病流行的基本环节 传染源 传播途径 易感人群 传染病的预防措施 控制传染源 切断传播途径 保护易感人群 小结 五、习题巩固 六、健康地生活 导入新课： 最近这几天冷吗？天气冷，一些同学就会感冒，那感冒会传染吗？ 新授： 1.我们已经知道感冒是传染病，那表格中其他病是传染病吗？ 2. 那传染病有什么样的特点？ 3.结合课本P73插图说出下列常见传染病分别是由哪些生物引起的？引出病原体的概念 4.通过刚才的分析你能总结传染病的概念吗？ 过渡：利用课本图片引导发生思考传染病是如何传染的？ 以课本资料1进行分析传染病流行的基本环节，引导学生如何分析资料，标记有效信息 总结传染病流行的基本环节 用课本资料2进行巩固所学知识 过渡：针对这三个传染病流行的基本环节，我们应该采取什么样的措施来预防传染病呢？ 带着问题，快速阅读课本 在预防传染病时这些措施必须都进行吗？ 观察P75插图，分析每幅图属于哪种预防措施？ 假如我们班有三名同学患了流感，为了防止流感扩散，现在该怎么办呢？ 通过框架树总结本节课所学的知识 导学案习题 核对答案 希望同学们加强体育锻炼，健康快乐的生活，进行情感教育 学生口头回答冷、感冒 学生小组讨论，举手回答 区别传染病与非传染病 学生观察表格总结传染病的特点 师傅和学友对照课本互说，师友展示，学友回答，师傅点评 学生自己总结传染病的概念 学生思考问题 师生交流，一起分析资料得出传染病流行的基本环节 学生识记，师友互查 学生解决问题 学生运用所学知识进行分析资料，师友互相交流 学生自主学习，标记并识记 学生口头回答 小组讨论，学生观察课本插图分析运用了哪种预防措施 小组讨论，自主学习，分析交流，得出结论。 学生利用板书师友之间互相总结所学知识 学生自主练习 红笔订正 通过最近天气冷引发感冒学生为例，创设与学生实际生活紧密相连的情境，以激发学生的学习兴趣，导入新课。 学生自主学习，师生交流和小组合作，建构知识框架。 锻炼学生自己组织语言的能力 师生交流，小组讨论和PPT演示使学生理解传染病流行的基本环节。 及时巩固所学知识和方法 设计环环相扣的问题来引导学生的学习 学生根据已有生活经验，分析讨论并理解预防传染病三个方面的措施。 联系生活实际，明确预防重点，指导预防方法。 锻炼学生概括总结知识的能力 巩固课堂教学效果，培养学生养成分析问题的习惯和提高解决问题的实际能力 板书设计 第一节 传染病及其预防 传染病的 二、环节 三、预防措施 特点 传染源 控制 传播途径 切断 易感人群 保护 【学情分析】 尽管八年级学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，这一阶段的学生思维能力发展较快，但是经过一年多的生物学习，一部分学生出现懒惰现象，不情愿的完成教师布置的学习任务，学习缺少自觉性。只要没有老师的督促检查，部分学生就不会主动学习，甚至有的学生存在严重的科别歧视，认为生物作为一门副科，中考所占分值少，考前背背就行，这种错误的心理想法导致上课时注意力不集中，布置的任务完成效果差，对学习结果也不重视，而学