初中数学_平面图形的旋转课件教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】_平面图形的旋转_数学_初中__ 图形的旋转教学设计 教育出版社义务教育教科书（五.四学制） 八年级 第四章图形的平移与旋转 【教学设计】_平面图形的旋转_数学_初中__ 课题：图形的旋转 教学目标：1. 通过简单题目回顾旋转概念、性质，构建知识网络。 2. 用平面图形旋转的基本性质进行有关的计算、证明和探究。 3. 通过相关题目训练，加深对旋转性质的理解，抽取规律，提高解决问题的能力。 教学重点： 回顾与旋转有关的知识，构建知识网络。 教学难点： 掌握旋转的相关知识，探究旋转的性质特点，并会用旋转的性质解决相关的计算证明。 教学方法： 分析归纳，实验探究、小组合作学习。 设计流程： 基本训练；网络构建；变式训练；经典探究；体验中考；深化训练。 教学过程 教学流程 师生互动 设计意图 基本训练温故知新 【基本训练】 如图,△ABO绕点O旋转得到△CDO， 则旋转中心是___，点B的对应点是___， 线段OB的对应线段是______， 线段CD的对应线段是______，∠AOB的对应角是_______， ∠B的对应角是________，旋转角是________________。 【思考】如果想解决上述问题，我们需要回顾的知识是什么？ 通过旋转的简单题目回顾旋转的有关概念，如旋转中心、旋转角、旋转方向。 观察几何图形，感悟旋转，提高空间想象力。 知识再现 网络构建 1.定义：在平面内，将一个图形绕一个______，按某个______，转动一个角度,图形的这种变化称为旋转,这个定点称为_________ ,转动的角称为______. 2.性质：?对应点到旋转中心的距离______ ?任意一组对应点与旋转中心的连线所成的角都等于______ ?对应线段_____ ,对应角_____ . 1．培养学会主动学习的意识和阅读的习惯，锻炼学生提取总结的能力，鼓励每一位学生积极参与，调动大家的积极性。 2．识记相关知识，形成知识网络，为下一步进行相关的计算证明和探究打下坚实的基础。 学以致用 变式训练 【变式训练】 如图，正方形ABCD与正方形AEFG有公共顶点A，当正方形AEFG绕着点A顺时针旋转时，在图中与线段DG相等的线段是____. 2.如图所示，A，B，C三点在正方形网格线的交点处．若将△ACB绕着点A逆时针旋转到如图位置，得到△AC′B′，使A，C，B′三点共线， 则旋转角为（ ） A.30° B.60° C.20° D.45° 1，培养学会主动学习的意识和空间想像力，锻炼学生提取图形信息的能力。 2，让学生讲解有利于增强他们的信心，提高他们的口头表达能力。 3.如图，等腰直角△ABC中，∠ABC=90°，点P在AC上，将△ABP绕顶点B沿顺时针方向旋转90°后得到△CBQ．则∠PCQ的度数为_____ 学以致用 变式训练 4.如图，在正方形ABCD中，将△ABP绕B点顺时针旋转，能与△CBP′重合，若BP=3， 则PP′= ______ ． 5.如图，点E是正方形ABCD的边DC上一点，把△ADE顺时针旋转至△ABF位置． （1）旋转中心是点 ____，旋转角度是 ___ 度； （2）若连结EF，则△AEF是 ______ 三角形； （3）若四边形AECF的面积为36，则正方形的边长为 ______． 4题图 5题图 经典探究 例1.已知等腰三角形△ABC中，AB=AC, ∠BAC=100°，将线段CA绕点C逆时针旋转60°得线段CD，连接BD，AD，则∠CBD的度数为________。 例2.如图，点O是等边△ABC内一点，∠AOB=110°。 将△BOC绕点C按顺时针方向旋转60°得△ADC， 连接OD． 探索：当α为 ____度时，△AOD是 等腰三角形？ 体验中考 1.如图，在△ABC中，∠B=44°，将△ABC绕点A 逆时针旋转至△ADE处， 使点B落在BC的延长线上的D点处，则∠BDE的度数是___． 2.如图，△ABC中，∠C＝67°，将△ABC绕点A顺时针旋转后，得到△AB′C′， 且C′在BC上，则∠B′C′B的度数为(　) A．56° B．50° C．46° D．40° 3.如图，把Rt△ABC绕点A逆时针旋转40°，得到Rt△AB′C′， 点C′恰好落在边AB上，连接BB′，则∠BB′C′＝________度． 　　 1题图 2题图 3题图