初中语文_《藤野先生》教学课件设计.ppt

1、了解课文大意，分析文章内容； 2、分析课文行文线索，理解文章 主旨。 * * 一日为师，终身为父。 古之学者必有师。 学必求良师益友。 疾学在于尊师。 藤野先生 鲁迅 藤野先生, 名叫藤野严九郎,是鲁迅在日本仙台学医时的老师。 鲁迅留学日本的经历 1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出一系列论文。 1909年8月，从日本回国。 课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段—当时的中国（晚清政府）：国忧外患、多灾多难。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却“弃医从文”了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。 标致 落第 诘责 不逊 托辞 油光可鉴 抑扬顿挫 绯红 深恶痛疾 ( biāo zhì ) (jié zé) (tuō cí) (yì yáng dùn cuò） ( fēi hóng ) (wù) ( luò dì ) (jiàn) (bú xu) （理解字词） 东京 仙台 北京 重点 在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情分别发生在哪里？重点写了哪里的事情？ 围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心展开了记叙。 叙事线索（明线）： 作者与藤野先生的交往 （相识—相处—离别—怀念） 中心： 课文的叙述线索是什么?以什么为中心进行记叙的？ 围绕中心具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了他的什么思想品质? 添改讲义 对工作认真负责、一丝不苟 纠正解剖图 严格要求、尊重科学 关心解剖实习 真诚关怀、热情 了解裹脚 求实严谨的治学态度 正直热诚 没有民族偏见 治学严谨 课文除直接写藤野先生外,还主要写了哪些内容? A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活; B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件; D.弃医从文思想的转变. 在 东 京 所见所闻—— 清国留学生的丑态 所 感—— 厌恶之极 不学无术 爱 国 去 仙 台 去仙台 日暮里： 水户： 触发忧国之情 反清志士客死之地 爱 国 匿名信事件 看电影事件 在仙台 弃医从文的原因 匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯 看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤 爱 国 在东京 所见所闻---- 憎恶至极 日暮里、水户-----敬仰忧国 匿名信事件----愤慨心酸 看电影事件----悲愤震动 弃医从文----忧国忧民 暗线 感情线索 小结内容 把握主旨 课文以与 为明线， 以 为暗线， 赞扬了 的高尚品质， 抒发了对他的 之情； 追述了自己 的思想变化， 洋溢着强烈的 思想感情。 藤野先生的交往 爱国思想 藤野先生 真挚怀念 弃医从文 爱国主义 学会整理 1、学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的接触和深入了解。） 2、多年后，鲁迅写信给恩师藤野先生，请你代他写一封信以表达对藤野先生的怀念和感激。 作 业：