三年级语文上《爬天都峰》1029PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲.docxVIP

3、《爬天都峰》 第二课时 紧扣课题，承前启后 1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？ 讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。 2、这么高的山，“我爬得上去吗?” （1） 读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。（引导学生说） （2） 学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。（指导朗读） （3） 望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。（指导朗读） 3、哟，这么高的山，要摆在你面前叫爬，你爬不？ （引导生的换位思考） 4、这么高的山，看得“我”直发抖，结果“我”爬上峰顶了吗？ 深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶 （1） 出示“我”说的话，指名朗读。 （2） “我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。 a. 出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。 b. 体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。 （3） “我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。 a. 学生读书圈划。 b. 学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。 从“攀着铁链”、“手脚并用向上